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云南教师招聘考试考试复习资料四

第十章态度与品德形成

命题分析与预测

在教育心理学考试中，本章作为重点章节进行考查，以往试题中包括本章内容题型较全，选择题、填空题、简答题和阐述题都有。命题侧重考查知识点大致有：态度与品德结构；皮亚杰道德发展阶段；柯尔伯格道德发展阶段；品德形成心理过程与条件；品德和态度关系等。考生应将本章作为重点复习章节准备。

第一节态度与品德实质及其关系

一、态度实质与结构

（一）态度实质

态度是经过学习而形成影响个人行为选择内部准备状态或反应倾向性。

（1）态度是一个内部准备状态，而不是实际反应本身；

（2）态度不一样于能力，即使二者都是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成一些任务，而态度则决定个体是否愿意完成一些任务，即决定行为选择；

（3）态度是经过学习而形成，不是天生。

（二）态度结构

1．态度认知成份

态度认知成份是指个体对态度对象所具备带有评价意义观念和信念。

2．态度情感成份

态度情感成份是指伴随态度认知成份而产生情绪或情感体验，如喜欢、厌恶、同情等。通常认为，态度情感成份是态度关键成份。

3．态度行为成份

态度行为成份是指准备对某对象做出某种反应意向或意图，即行为准备状态而非实际行为。

通常情况下，态度上述三种成份是一致，但有时也可能不一致。

【例题·填空题】1.态度包含三个成份，即态度认知成份、_____与态度行为成份。

【育萃教授解析】情感成份

【例题·填空题】2.态度关键成份是_______。

【育萃教授解析】情感成份

二、品德实质与结构

（一）品德实质

品德是道德品质简称，是社会道德在个人身上表现，是个体依据一定社会道德行为规范行动时表现出来比较稳定心理特征和倾向。

在了解这一定义时，应把握以下几点：

（1）品德反应了人社会特征，是将外在于个体社会规范要求转化为个体内在需要复杂过程。

（2）品德具备相正确稳定性，若只是此一时、彼一时地偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯规范行为，才标志着品德形成。

（3）品德是在道德观念控制下，进行某种活动、参加某件事情或完成某个人物自觉行为，也就是说，是认识与行为统一。

（二）品德心理结构

品德心理结构包含道德认识、道德情感和道德行为三个成份。

道德行为是个体在一定道德认识指导和道德情感激励下所表现出来对他人或社会具备道德意义行为它是道德观念和道德情感外在表现。所以，在评定一个人品德时，更多是依据这个人道德行为。

道德行为包含道德行为技能和道德行为习惯，它们与通常技能和习惯并无区分，只是在用来完成一定道德任务时，便具备了道德性质。

【例题·选择题】1.品德心理结构包含（）。

A.道德认识B.道德情感C.道德标准D.道德行为

【育萃教授解析】ABD。

【例题·选择题】2.在品德心理结构各成份中，（）是个体品德关键。

A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志

【育萃教授解析】A。

【育萃教授解析】3.清楚意识性和明确自觉性，具备较大概括性和较强理论性；具备稳定性和深刻性。这种道德情感属于（）。

A.直觉道德情感B.想象道德情感C.伦理道德情感D.表象道德情感

【育萃教授解析】C。

三、态度与品德关系

联络：二者实质是相同；二者结构是相同。

区分：二者范围不一样；二者价值内化程度不一样：五个等级，即接收、反应、评价、组织、性格化。

第二节中学生品德发展基本特征

一、品德发展阶段理论

（一）皮亚杰道德发展阶段论

瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童道德判断进行了系统研究，出版了《儿童道德判断》一书，认为儿童道德发展大致分为两个阶段。他研究为儿童道德发展研究提供了理论框架和研究方法，初步奠定了品德心理研究科学基础。

1．他律阶段

在10岁以前，儿童对道德行为判断主要是依据他人设定外在标准，称为他律道德。（1）道德判断受外部价值标准所支配和制约，表现出对外在权威绝对尊敬和顺从愿望。

（2）认为规则是必须恪守。

（3）儿童在评定行为是非时，抱极端态度，好与坏之间，非此即彼。

（4）儿童对行为好坏判断，是依据行为后果，不考虑行为主观动机。

（5）儿童把处罚视为天意。认为处罚就是一个报应，目标是使过失者遭遇与他们所犯过失相一致。

实际上，在个体达成他律道德之前，还有一个无道德规则阶段（五六岁以前），他们对问题考虑是以自我为中心。

2．自律阶段

10岁以后，儿童判断主要是依据自己认可内在标准，称为自律道德。

（1）规则不是绝正确，一成不变，能够与他人合作，共同决定或修改规则，规则只是维护自己与他人关系。

（2）儿童思维已从自我中心解脱出来，能够站在他人立场上