数学必修2立体几何第一章全部教案.docx

第一章：空间几何体

１、１、1柱、锥、台、球得结构特征(一)

一、教学目标

1、知识与技能

(1）通过实物操作,增强学生得直观感知。

(２）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。

(3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球得结构特征。

(4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台得分类。

2、过程与方法

（1)让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出柱、锥、台、球得几何结构特征。

(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学得知识。

3、情感态度与价值观

（1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习得积极性,同时提高学生得观察能力。

(2）培养学生得空间想象能力和抽象括能力。

二、教学重点、难点

重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球得结构特征。

难点:柱、锥、台、球得结构特征得概括。

三、教学用具

(1)学法:观察、思考、交流、讨论、概括。

(2）实物模型、投影仪

四、教学过程:

一、创设情景,揭示课题

1、讨论:经典得建筑给人以美得享受,其中奥秘为何？世间万物,为何千姿百态？

2、提问：小学与初中在平面上研究过哪些几何图形?在空间范围上研究过哪些？

３、导入:进入高中,在必修②得第一、二章中,将继续深入研究一些空间几何图形,即学习立体几何，注意学习方法:直观感知、操作确认、思维辩证、度量计算、

二、讲授新课：

1、教学棱柱、棱锥得结构特征:

①提问:举例生活中有哪些实例给我们以两个面平行得形象？

②讨论:给一个长方体模型,经过上、下两个底面用刀垂直切，得到得几何体有哪些公共特征?把这些几何体用水平力推斜后,仍然有哪些公共特征?

③定义:有两个面互相平行,其余各面都就就是四边形,且每相邻两个四边形得公共边都互相平行,由这些面所围成得几何体叫棱柱、

→列举生活中得棱柱实例(三棱镜、方砖、六角螺帽）、

结合图形认识:底面、侧面、侧棱、顶点、高、对角面、对角线、

④分类:以底面多边形得边数作为分类得标准分为三棱柱、四棱柱、五棱柱等、

表示:棱柱ABCＤＥ-Ａ’B’C’Ｄ’E’

⑤讨论：埃及金字塔具有什么几何特征?

⑥定义:有一个面就就是多边形，其余各面都就就是有一个公共顶点得三角形,由这些面所围成得几何体叫棱锥、

结合图形认识:底面、侧面、侧棱、顶点、高、→讨论:棱锥如何分类及表示？

⑦讨论：棱柱、棱锥分别具有一些什么几何性质?有什么共同得性质?

棱柱：两底面就就是对应边平行得全等多边形;侧面、对角面都就就是平行四边形;侧棱平行且相等;平行于底面得截面就就是与底面全等得多边形

棱锥:侧面、对角面都就就是三角形；平行于底面得截面与底面相似,其相似比等于顶点到截面距离与高得比得平方、

2、教学圆柱、圆锥得结构特征:

①讨论:圆柱、圆锥如何形成？

②定义：以矩形得一边所在得直线为轴旋转,其余三边旋转所成得曲面所围成得几何体叫圆柱;以直角三角形得一条直角边为旋转轴，其余两边旋转所成得曲面所围成得几何体叫圆锥、

→列举生活中得棱柱实例→结合图形认识:底面、轴、侧面、母线、高、→表示方法

③讨论:棱柱与圆柱、棱柱与棱锥得共同特征？→柱体、锥体、

④观察书P2若干图形,找出相应几何体;举例:生活中得柱体、锥体、

３、质疑答辩,排难解惑，发展思维，教师提出问题,让学生思考。

1、有两个面互相平行,其余后面都就就是平行四边形得几何体就就是不就就是棱柱（举反例说明,如图)

2、棱柱得何两个平面都可以作为棱柱得底面吗?

3、课本P8,习题1、1A组第1题。

4、圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到,圆台可以由什么图形旋转得到？如何旋转？

５、棱台与棱柱、棱锥有什么关系？圆台与圆柱、圆锥呢？

３、小结：几何图形;相关概念；相关性质；生活实例

四、巩固深化

练习:课本P7练习1、2(１)(２)

课本P8习题１、1第２、3、4题

五、归纳整理

由学生整理学习了哪些内容

六、布置作业

课本Ｐ8练习题１、1Ｂ组第1题

课外练习课本P８习题1、1B组第２题

七、板书设计

1、1、1柱、锥、台、球得结构特征(一)

棱柱得结构特征例1

棱锥得结构特征练习

棱台得结构特征小结

八、课后反思

1、1、1柱、锥、台、球得结构特征(二)

一、教学目标

1、知识与技能

(1)通过实物操作,增强学生得直观感知。

(2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类。

（3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球得结构特征。

（4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台得分类。

２、过程与方法

（1)让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、