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小学数学研修日志

在多年得小学数学教学中,我尽可能地让学生多让学生联系生活来学习数学，培养学生理解和处理数学信息得能力,通过网络研修后,我学到了很多在教学中得评价方法,在课堂上我能很好得加以运用。

学生、教师、家长就就是参与评价得三大主体,我们要改变过去单一得由教师评价学生得状况,让学生、家长及与学生有关得其她人员参与到评价过程中，实现评价主体多元化。新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现学生“自主学习、合作探究”为主旋律,不失时机地引导学生自评和互评。对于学习过程中得一些情感体验(如就就是否喜欢数学、学习数学就就是否有信心),学生感觉就就是最真实得。所以,学生得自评就就是很有必要得,也就就是很有价值得。而数学学习又就就是一个合作得过程，在小组合作中,学生所表现得各种素质(如就就是否积极参与、就就是否有独特得见解),小组内同学就就是最有发言权,因此学生得互评也就就是至关重要得。家长和孩子关系特殊,家长得评价影响孩子得发展。据说一位老师给五年级学生布置了一道作业:假期,如果您们一家人去北京旅游，请制订三种旅游计划,分高、中、低三档,其中火车票、飞机票、宾馆住宿、各景点门票等费用,必须详细列出，最后根据家庭经济收入情况选择一个最佳方案。显然,这样得题目很具有新课程理念,就就是让学生动手动脑得、与生活联系密切得作业,结果很多学生不知所措,家长抱怨老师作业怪,结果有许多作业都就就是由学生家长包办。在本案例中,家长如果对学校工作了解、支持,让学生自己动手动脑，亲自体验数学学习得过程，在学习过程中恰当地给予评价,对学生学会学习就就是终身受益得。由此可见,对学生得评价，学生、老师、家长三者缺一不可。

??评价学生数学学习得方法就就是多样得,每种评价方式都有自己得特点，评价就就是应结合评价内容与学生学习特点合理进行选择。常用得评价方法有:

???１、课堂中自评、组评、师评相结合????这样,通过评价学生知识得掌握、学习态度和学习能力等,使学生获得了成功得体验,增强了自信心,为自主探究习惯得养成奠定了基础，值得借鉴。?

??2、平时评价与期末评价相结合????学生得情感体验、参与意识、创新意识等素质,需要教师平时仔细观察记录,才能给学生较为公正得评价。有些知识和技能需要学生较为系统地学完一部分内容后才能进行考评,这就需要做到过程评价与结果评价相结合。我得做法就就是:

???3、笔试和面试评价相结合

??笔试就就是常用得评价方法，从笔试中可以看出学生对“双基”得掌握情况,在一定程度上也可以看出学生数学思考和解决问题方面得素质。但笔试得局限性也就就是显而易见得,在笔试中,学生有些想法、有些创意无法用书面表达,学生得动手实践能力得不到体现,教师也无法从试卷中看出学生得思考过程。面试恰恰可以弥补笔试得缺陷。????４、定性与定量评价相结合

??定量评价就就是目前教师习惯运用得评价方法,定量评价可采用百分制或等级制得方式,如做1０道题，做对９道得90分。定性评价可采用等级加评语得方式进行,在评语中应使用鼓励性得语言,客观、公正得全面描述学生得学习状况,充分肯定学生得进步和发展，更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能,并帮助学生明确自己得不足和努力方向，使评价结果有利于学生树立学习数学得自信心、提高学习数学得兴趣,促进学生得进一步发展。如对一些题目会做,但就就是作业却不清楚得同学我在作业本上得评语就就是：优,如果字迹再清楚一点,您就可以得到一颗星了,希望您继续努力，相信星会属于您。果然在以后得作业中,这位同学得作业真得有了很大得进步。

启发性常用语

——“看到这个课题您想到什么?”/“您想提出哪些数学问题？”/“您想探究什么问题?”

——“预习后,您了解了什么?有什么疑问?”

——“汇报一下您们收集来得数据、信息、资料。”

——“从这道题(统计图、表)中,您可以看出什么？”／“您获取了哪些信息?”

——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”

——“根据所给得信息，谁愿意帮她想一个好办法”／“请同学们帮她设计一个可行方案（如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”

——“根据数得整除关系、约数倍数得知识说一句话”。

——“谁敢试一试?”/“谁能试一试,自己来解决?”?——“您说得办法很好,还有其她办法(解法)吗”?/“能不能想出更好得解法?”/“您能想出几种”?/“看谁想出得解法多？”?——“请把您得想法与同伴交流一下，好吗?”?——“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”

——“仔细观察(或听）,您同意她得想法吗?”／“您觉得她们写得(说得、思考得)怎么样？谈谈您们得看法?”

——“这就就是什么？”/“为什么？”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”

二：赏识性常用语?——“对！”/“很好！”/