2025年春北师版数学八年级下册导学案 第一章 1 等腰三角形 第4课时 等边三角形的判定.doc

PAGE1

1等腰三角形

第4课时等边三角形的判定

【学习目标】

1、掌握“等边三角形判定”及“300角的直角三角形的性质”的推论，会用上述结论进行相关的计算和证明。

2、将探索、发现、猜想、证明有机结合起来，使数学思维的创造性和严谨性协调发展。

【学习策略】

本节课可以更多地让学生自主探索。但第一个定理证明中，需要分类讨论，因此注意揭示其中的分类思想；第2个定理结论比较特殊，直接从定理条件出发，学生一般难能得到这个结论.教法可以采用讲练结合法多媒体演示法探究法尝试指导法.

【学习过程】

一、情境导入：

已知△ABC中，AB=AC=5cm，请增加一个条件使它变为等边三角形。

利用刻度尺两测量一下含300角的三角板的斜边和较短的直角边，与同伴比较结果，交流其关系。

二.新课学习：

有一个角是600的等腰三角形是等边三角形吗？试着证明你的结论。

得出定理：有一个角是的三角形是等边三角形。

概括出等边三角形的判别条件，并引导学生总结出下表：

性质

判定的条件

等腰三角形（含等边三角形）

等边对等角

等角对等边

“三线合一”即等腰三角形顶角平分线，底边上的中线、高互相重合

有一角是60°

等边三角形三个角都相等，且每个角都是60°

三个角都相等的三角形是等边三角形

如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠BAC=30