一年级上册期末数学试卷分析.docVIP

小学一年级数学上册期末试卷分析

本学期小学一年级数学上册期末试卷具有以下几个特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，留意实力培育。

2、考核学生的基础学问、基本技能的同时，留意了对学生综合实力的考查。

3、题目留意对学生双向思维的考核，有利于学生思维的敏捷性和创建性的发展。

一、试题分析

这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽敞

本试卷比较全面地考查了学生的学习状况，在留意考查学生的基础学问和基本实力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学学问的驾驭状况。从卷面看分这样几部分：100以内的数的相识与计算、相识人民币、位置和图形的拼组、相识钟面、统计学问、解决问题显本事、数学推理等。

2、趣味性强，贴近生活

《标准》认为数学要关注学生的生活阅历和已有的学问体验。本卷为学生供应了富有儿童情趣且有挑战性的数学探究学问，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格留意符合学生的年龄特点。

3.留意应用意识和解决问题的实力

解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培育学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题，

二、质量分析

（一）、看谁算的又对又快

该题正确率98%。

有部分同学做错，缘由是太马虎，没有细致地计算。

（二）、推断对错

答题正确率很高，个别出错的还是马虎了。

（三）、正确填空。

这一题出错的是钟表方面的问题和个别学生没有细致审题造成的。

（四）按要求完成下面各题

这题考查的是方位、钟表、统计问题，学生完成的很好。

（五）解决问题

这题驾驭地都还比较好。

三、试卷不足：

时钟表，分针画的不精确，学生填起来有点模糊。

四、今后的教学思索

1、接着加强数学“双基”教学。

数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的相识要与时俱进，要在学问的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。

关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生供应“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经验数学。要重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问、形成实力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的学问，达到举一反三、敏捷运用的水平。

2、创设生动详细的情景。

依据一年级学生的年龄和思维特点，老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情景中理解和相识数学学问。

老师在教学中创设必要的生活情景，应给学生供应真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，须要学生去发觉、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，须要学生去发觉、去创建，这样的教学更有利于培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的实力。比如购物的情景

3、加强学习习惯的培育和学习策略的引导。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、敏捷性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。老师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编敏捷多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培育学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思索的习惯，细致读题、细致审题的习惯，运用学具的习惯等。

4、教学中重视学问理解与形成过程，重视动手操作，培育学生思维实力和空间想象实力。还要面对全体，承认差别，因材施教，分层教学，老师设计的提问和练习要满意不同层次学生的求知欲望。

另外，课堂上老师应为学生留下思索的时间。好的课堂教学应当是富于思索的，学生应当有更多的思索余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参加到学习活动中，是否主动主动地思索，而老师的责任更多的是为学生供应思索的机会，为学生留有思索的时间和空间。

刘红梅

2018.1.10

一年级数学上册期末试卷分析

陶家屯学校刘红梅