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《沁园春?雪》教学设计

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学情分析：

由于这首诗的创作背景与当前时代有一定距离，学生可能对诗歌创作的背景不太熟悉，因此研究积极性可能不高。学生在理解诗歌意境时可能仅停留在表面，难以深入理解“意象”等深层次问题。

教学理念：

根据初中语文课程标准，教学应注重引导学生阅读优秀作品，品味语言，感受作品的思想和艺术魅力。《沁园春·雪》作为一首具有深刻思想和艺术魅力的诗歌，教师应引导学生深入理解其内涵，感受其艺术价值。

教学目标：

1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。

2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。

教学重难点：

1.吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。

2.丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。

教学时数：1课时???????????????????

教学活动：

一、导入新课，解题

???北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！

板书课题：沁园春?雪

出示课堂目标?：

1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。

2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。

3.检查预习

??（1）订正字音

莽莽(mǎng)???妖娆(ráo)??折腰(zhé)???????成吉思汗(hán)

稍逊风骚(xùn)?分外(fèn)??数风流人物(shǔ)今朝(zhāo)

分别(fēn)????数目(shù)??朝代(cháo)

（2）词语释义

莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

妖娆：娇艳美好。

折腰：表示敬慕、倾倒的意思。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”

二、设置疑问：

1.学生自读课文，并思考：这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？

2.词的上阙中哪些句子总写北国雪景?

3.作者以哪个字统领上阕后面的内容？都写到了什么？

4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？

5.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？

三、分组研讨：

1.学生自读课文，并思考：这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？

答案示例：上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄。情感是高昂的、豪迈的。

2.词的上阙中哪些句子总写北国雪景?

????答案示例：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，其中“北国风光”总领上片内容。

3.作者以哪个字统领上阕后面的内容？都写到了什么？

????答案示例：用“望”字统领上阕后面的内容，写到了长城、黄河、山脉、高原。

4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？

答案示例：虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。

5.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？?

答案示例：承上启下。?“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面评古内容，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。

四、课堂总结：

这首词的上阕先用“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，再由“望”字总领，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌和伟大祖国形象的雄伟景观，化静为动，虚实结合，展现了祖国江山的广阔博大。抒发了其对祖国壮丽山河的无比热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。

教学反思：

关于《沁园春·雪》的教学反思，从创新点、学生反馈和改进方向三个方面进行阐述如下：

创新点：在教授《沁园春·雪》时，尝试了“读——品——思——感”的教学模式，以诵读为基础，引导学生品味诗歌语言，思考诗歌意境，感受作者情感。这种模式有助于提高学生的文学素养和审美情趣。利用多媒体手段，如播放课文录音、展示相关图片和视频，使课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解诗歌内容。设计了小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在参与中学习，提高课堂活力。

学生反馈：学生对多媒体辅助教学和课堂互动环节表示欢迎，认为这些方法使课堂更加有趣，有助于理解诗歌内容。部分学生表示，在诗歌意境理解和词句分析方面仍有困难，希望教师能提供更多指导。一些学生建议增加课堂讨论时间，让他们有更多机会表达自己的观点。

改进方向：针对学生在理解方面的困难，教师应更加细致地分析诗歌中的关键词句，帮助学生深入理解诗歌意境。在课堂设计中，增加更多学