12.3 滑轮（同步课件）-八年级物理下册同步备课系列（人教版2024）.pptx

第十二章第三节滑轮

学习目标1.能识别定滑轮和动滑轮（物理观念）2.了解定滑轮和动滑轮的特点，并能根据实际情况需要合适的滑轮解决实际问题（物理观念和科学探究）3.画安装滑轮组，并能根据安装情况分析拉力与物重间的关系（物理观念和科学思维）

情境导入观察并回答问题： 如右图所示，工人站在地面上，利用滑轮将重物提升到楼上。 这样使用滑轮有什么好处?会省力吗?在日常生活中，除了杠杆之外，滑轮也是一种应用非常广泛的常见的简单机械。

情境导入第3节滑轮旗杆顶部上的滑轮大家在生活中见过滑轮吗？使用滑轮有什么特点呢？起重机上的滑轮塔吊上的滑轮

知识点1：定滑轮和动滑轮

1.认识定滑轮和动滑轮（1）滑轮：能绕轴自由转动、周边有槽的轮子。轴轮槽请你观察滑轮的结构：知识点1：定滑轮和动滑轮滑轮

（2）滑轮的分类知识点1：定滑轮和动滑轮①定滑轮：轴不随物体一起运动的滑轮，叫定滑轮。。②动滑轮：轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。动滑轮定滑轮观察右下图，比较两滑轮的位置变化情况

知识点1：定滑轮和动滑轮活动：动手体验用定滑轮和动滑轮提升重物，说说你的感觉。定滑轮动滑轮

（1）使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？（2）使用定滑轮、动滑轮是否省距离（或费距离）？（3）什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？2.实验：研究定滑轮和动滑轮的特点知识点1：定滑轮和动滑轮提出问题

如右图所示，分别使用同一个物体在不使用滑轮、使用定滑轮和使用动滑轮匀速移动物体，记录整个过程中用力的大小，物体移动的距离及动力的移动距离，动力的方向，然后由数据分析，得出结论。知识点1：定滑轮和动滑轮设计实验与制定计划

(1)如图甲所示,用弹簧测力计拉钩码勾速上升h=10cm,记录弹簧测力计的示数F,、拉力方向及绳子自由端移动的距离s.(2)按图乙所示安装定滑轮,让钩码匀速上升h=10cm,记录弹簧测力计的示数F、拉力方向及绳子自由端移动的距离s.(3)按图丙所示安装动滑轮,让钩码匀速上升h=10cm,记录弹簧测力计的示数F、拉力方向及绳子自由端移动的距离s。(4)换用数量不同的钩码,重复上面的步骤。知识点1：定滑轮和动滑轮进行实验

研究定滑轮和动滑轮的特点拉力的大小F/N将钩码提升10cm时绳子自由端移动的距离s/cm拉力的方向实验1实验2实验3不适用滑轮12610上使用定滑轮12610下使用动滑轮0.51320上知识点1：定滑轮和动滑轮实验记录实验分析定滑轮F拉=G拉力方向与钩码运动方向相反S绳子=h钩码动滑轮?拉力方向与钩码运动方向相同S绳子=2h钩码

知识点1：定滑轮和动滑轮实验结论（1）使用定滑轮既不省力,也不省距离,但可以改变力的方向.（2）使用动滑轮能省力,但要费距离,且不能改变力的方向

知识点1：定滑轮和动滑轮交流与反思(1)实验中安装滑轮时,注意绳子要放在槽内,以免绳子脱落使摩擦变大,影响实验效果(2)实验中,注意要使动滑轮两侧绳子平行或夹角很小(3)实验中应选用重一些的钩码、较轻的动滑轮、光滑的细绳,以减小实验中摩擦力、动滑轮自重的影响(4)实验中要保证轮和轴间有良好的润滑,以减小摩擦

知识点1：定滑轮和动滑轮【视频讲解：探究定滑轮和动滑轮的特点】

GF3.定滑轮的实质0.如图所示，定滑轮的轴心O为支点，动力臂l1与阻力臂l2都是滑轮的半径r。F＝GF1l1=F2l2l1=l2=rl1Fl1=Gl2通过理论分析可知，定滑轮实质上是一个等臂杠杆，所以不省力。l2知识点1：定滑轮和动滑轮

在忽略摩擦的情况下，物体受到重力G和拉力F的作用。由于物体匀速上升，所以拉力F跟物体的重力G是一对平衡力，则：F＝G结论：使用定滑轮不省力，可以改变力的方向.物体向上运动，用力的方向却是向下，所以，使用定滑轮能改变力的方向.FG用平衡力的知识研究定滑轮的特点知识点1：定滑轮和动滑轮3.定滑轮的实质

F1F24.动滑轮的实质l1l2动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆。动滑轮相当于一根杠杆，支点在绳和轮相切的O处；拉力F1是动力，重物的拉力是阻力F2；动力臂l1是轮直径、阻力臂l2是轮半径。根据杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2l1＝2l2F1＝F2＝G（不计摩擦和动滑轮重）1212O.知识点1：定滑轮和动滑轮

用平衡力的知识研究动滑轮的特点??FFGG动同一根绳上的两个拉力相等知识点1：定滑轮和动滑轮

机械名称定义实质特点定滑轮动滑轮滑轮轴固定不动等臂杠杆不省力，能改变力的方向滑轮和重物一起移动动力臂是阻力臂二倍的杠杆能省力，不