课题申报书：我国东西部高师院校师范生生态文明素养比较研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

我国东西部高师院校师范生生态文明素养比较研究

课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：我国东西部高师院校师范生生态文明素养比较研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前，我国东西部高师院校师范生生态文明素养的研究主要集中在生态文明教育的重要性、师范生生态文明素养的现状及其影响因素等方面。然而，针对东西部高师院校师范生生态文明素养比较研究较少，缺乏系统性和深入性。

选题意义

本课题旨在通过比较我国东西部高师院校师范生生态文明素养的差异，揭示影响师范生生态文明素养的关键因素，为提高我国师范生生态文明素养提供理论依据和实践指导。这对于推动我国生态文明建设、提高师范生综合素质具有重要意义。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是为我国东西部高师院校师范生生态文明素养的培养提供理论支持；二是为我国高师院校生态文明教育改革提供实践参考；三是为提高我国师范生综合素质和促进生态文明建设做出贡献。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题旨在通过比较我国东西部高师院校师范生生态文明素养的差异，揭示影响师范生生态文明素养的关键因素，为提高我国师范生生态文明素养提供理论依据和实践指导。

研究对象

本课题的研究对象为我国东西部高师院校的师范生，包括东部地区的北京师范大学、华东师范大学等，以及西部地区的陕西师范大学、西南大学等。

研究内容

本课题的研究内容包括：一是东西部高师院校师范生生态文明素养的现状调查；二是影响师范生生态文明素养的关键因素分析；三是东西部高师院校师范生生态文明素养比较研究；四是提高我国师范生生态文明素养的对策建议。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法，对东西部高师院校师范生生态文明素养进行比较研究。首先，通过文献研究法了解国内外相关研究成果；其次，通过问卷调查法和访谈法收集东西部高师院校师范生生态文明素养的数据；最后，对收集到的数据进行统计分析，揭示影响师范生生态文明素养的关键因素，并提出提高师范生生态文明素养的对策建议。

研究方法

本课题将采用以下研究方法：一是文献研究法，通过查阅相关文献了解国内外生态文明教育和师范生生态文明素养的研究现状；二是问卷调查法，设计调查问卷对东西部高师院校师范生进行问卷调查，收集相关数据；三是访谈法，对部分师范生进行访谈，深入了解其生态文明素养现状和影响因素。

创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是首次对我国东西部高师院校师范生生态文明素养进行比较研究；二是通过问卷调查法和访谈法收集第一手数据，为研究提供有力支持；三是提出提高我国师范生生态文明素养的对策建议，为实际工作提供参考。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题课题设计论证。课题组成员具有丰富的教育科研经验和较高的学术水平，为课题的顺利开展提供了有力保障。

保障条件

本课题的保障条件包括：一是课题组成员具备较高的学术水平和丰富的教育科研经验；二是课题组成员具有团队合作精神，能够共同完成课题研究任务；三是课题组成员具备较强的数据分析能力，能够对收集到的数据进行统计分析。

研究步骤

本课题的研究步骤包括以下几个阶段：一是准备阶段，明确研究目标、研究内容和方法，制定研究计划；二是数据收集阶段，通过问卷调查法和访谈法收集东西部高师院校师范生生态文明素养的数据；三是数据分析阶段，对收集到的数据进行统计分析，揭示影响师范生生态文明素养的关键因素；四是研究总结阶段，撰写研究论文，提出提高我国师范生生态文明素养的对策建议。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审