《学习的“永动机”》教案-2024-2025学年北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册.docxVIP

《学习的“永动机”》教案-2024-2025学年北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册

学情分析

七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，学习环境、课程难度和学习方式都发生了较大变化。在学习方面，他们对新知识充满好奇，具有较强的求知欲，但由于学习科目增多、难度加大，部分学生容易出现学习动力不足的情况。部分学生仍依赖教师和家长的督促，缺乏自主学习意识；有些学生尚未找到适合自己的学习方法，在学习中遇到困难时容易产生挫败感，进而影响学习积极性；还有些学生对学习的目标和意义认识不够清晰，难以持续保持学习热情。因此，引导学生探索学习动力的来源，掌握激发学习动力的方法，对他们适应初中学习生活、提高学习效率具有重要意义。

核心素养教学目标

心理认知与自我管理

学生能够清晰认识学习动力对学习效果的重要影响，理解学习动力的多元来源，包括内在兴趣、目标激励、自我效能感等，增强对自身学习心理状态的觉察能力。

帮助学生学会分析自己在学习动力方面存在的问题，掌握调整和管理学习动力的方法，逐步提高自我管理能力，培养积极主动的学习态度。

学习能力与创新实践

引导学生掌握激发学习动力的有效策略，如设定合理目标、培养学习兴趣、建立积极的自我认知等，并能够在实际学习中灵活运用这些策略，提升学习能力。

鼓励学生在探索学习动力的过程中，勇于尝试新的学习方法和途径，培养创新思维和实践能力，提高学习的自主性和创造性。

情感态度与价值观

帮助学生树立正确的学习价值观，认识到学习不仅是为了获取知识，更是个人成长和实现人生价值的重要途径，培养学生对学习的热爱和追求。

让学生在体验激发学习动力的过程中，感受学习带来的成就感和快乐，形成积极向上的学习心态和乐观自信的人生态度。

教学重难点

教学重点

深入理解学习动力的内涵和重要性，明确学习动力对学习过程和学习成果的关键作用，增强学生主动培养学习动力的意识。

全面掌握激发学习动力的多种方法和策略，并能够结合自身实际情况，在学习实践中有效运用这些方法，持续激发和保持学习动力。

教学难点

引导学生深入挖掘自身学习动力不足的根源，克服在学习过程中出现的消极情绪和心理障碍，如厌学情绪、学习焦虑等，建立稳定而持久的学习动力。

帮助学生将激发学习动力的方法转化为长期的学习行为习惯，使学生能够根据不同的学习情境和自身状态，灵活调整学习动力策略，实现自主学习和持续发展。

教学过程

课程导入（5分钟）

教师活动：

展示教材中“学习动力小调查”的相关内容，呈现一些学生在学习中常见的状态描述，如“每天学习都感觉很疲惫，提不起兴趣”“为了考试才学习，考完就忘”“对某些学科特别感兴趣，学起来很轻松”等。提问学生：“同学们，看看这些描述，有没有符合你目前学习状态的？大家觉得是什么在影响我们的学习状态呢？”引导学生思考并简单分享自己的感受，随后引入本节课主题：“今天我们就一起来探索学习的‘永动机’——学习动力，看看如何让我们的学习充满能量。”

学生活动：

认真阅读教材中关于学习状态的描述，对照自身情况，积极参与讨论，分享自己在学习中遇到的动力不足或动力充足的情况及感受。

设计意图：

以教材中的“学习动力小调查”内容为切入点，通过贴近学生实际学习生活的描述，引发学生的共鸣，快速吸引学生的注意力。提问互动的方式激发学生的思考，使学生主动参与到课堂中来，自然地引出本节课的主题，为后续教学奠定基础。

知识讲解：学习动力的重要性（8分钟）

教师活动：

结合教材案例“小明的学习转变”进行讲解。小明在小学时成绩优异，但进入初中后，由于课程难度增加，他逐渐失去学习兴趣，成绩下滑。后来，在老师的引导下，他找到了自己的学习目标，重新激发了学习动力，成绩也慢慢回升。提问学生：“从小明的经历中，大家能看出学习动力对学习有哪些影响？”

展示自制图表（如下），从学习态度、学习效率、学习成果、个人成长四个维度，详细阐述学习动力的重要性，引导学生共同分析图表内容。

学生活动：

认真聆听案例讲解，积极思考并回答问题，如“学习动力能让我们成绩变好”“能让我们更愿意学习”等。仔细观察图表，跟随教师的引导，深入理解学习动力在不同方面的重要作用，做好笔记记录关键内容。

设计意图：

通过教材中的具体案例，以故事的形式生动地展现学习动力对学习的影响，增强学生的代入感和情感共鸣。图表的运用使抽象的知识更加直观、条理清晰，便于学生系统地掌握学习动力重要性的各个方面，培养学生的分析归纳能力。

探究学习：学习动力的来源（10分钟）

教师活动：

组织学生开展小组讨论，结合教材“动力从哪里来”板块的内容，探讨学习动力的来源。提出问题引导学生思考：“大家在学习中，是什么让你有动力去学习？是对知识的好奇，还是为了实现某个目标？”给学生5分钟