新会第一中学高一下学期5月月考语文试卷（含答案）.docxVIP

新会第一中学高一下学期5月月考语文试卷（含答案）

语文月考2答案

1.C

【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A项正确，甲骨文等早期汉字虽形态未完全规整，但“依类象形的块状构形原则已奠定方块基础。B项正确，选项综合了工具、载体和文化心理对汉字方块的塑造作用。C项错误，原因：曲解材料，偷换概念。材料强调调整笔画是为了美学和谐，而非单纯确保方正形态。D项正确，选项准确概括了汉字结构与文化内涵的关系。

2.D

【解析】本题考查学生依据原文推断相关内容的能力。A项错误，此选项属于过度推断。材料仅强调汉字表意原则的优势，未直接对比其他文字消亡的具体原因，可能存在其他因素（如转向表音）导致其衰落，故无法确认此结论。B项错误，表述过于绝对。即使没有简牍限制，汉字仍可能因表意构形原则（如“依类象形”）形成块状布局，简牍仅加速了这一过程。C项错误，因果倒置。材料强调汉字构形承载文化内涵（如“美字象征和谐），而非汉字结构主动塑造民族审美观。D项正确，符合材料逻辑。“斜”“歪等汉字符合对平衡的追求，符合民族审美中的对称与和谐理念，不能凭借字意判断它不属于方块字。

3.B

【解析】本题考查学生根据获取的信息进行有效的实证、推理、判断与发现的能力。

B项错误，曲解文意，此处引用《庄子》的语句，只为证明“以方为美”这一观点，不能有效地论证文化外因决定汉字方块形的定型。

4.①观察自然、社会要公正客观；②上下左右分布均衡；

③框架方正完整，内部充实有序；④完整充实。（4分。每点1分）

【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。作答本题，①处根据材料二第一段相关内容可得出“观察应真实客观；②处可根据材料二第二段相关内容可得出“羊大叠合，布局均衡”；③处，模仿前面的解析，“国字外围“囗”表疆域，内“玉表富足；④处，其特征是封闭完整（或“疆域完整”）。

5.示例一：①汉字整体呈现方正形，笔画长短、粗细和谐搭配，具有外在形态之美；

②汉字方块形特征顺应人们对“方的好感，易让人产生美的认同；

③汉字方正形态能唤醒人们对务实、和谐、诚信等美德的体认，给人以精神之美；

④汉字外在形态与其蕴含意义达到一种整体平衡和谐的状态，共同构成了汉字之美。

（6分。每点2分，②③点答出其中一点即可）

示例二：①汉字整体呈方正形，顺应人们对“方”的好感，易让人产生美的认同；

②汉字笔画长短、粗细和谐搭配，部件作用位置稳定，给人稳定可靠感；

③汉字方正形态能唤醒人们对务实、和谐、诚信等美德的体认，给人以精神之美的影响；

④汉字外在形态与其蕴含意义达到一种整体平衡和谐的状态，共同构成了汉字之美。

（6分。每点2分，②③点答出其中一点即可）

【解析】本题考查学生信息转换和思维认知的能力。作答本题，应首先依据材料一二内容，从内外两种因素分析，其中“外是方形；其次，抓住方形蕴含的“和谐配合的整体意识”“稳定庄重、正直诚信等特点展开分析。

6．B

【解析】本题考查学生对本文相关内容的理解能力。B.“……选择不同的窗花，意在表明人们对窗花的喜爱，窗花已然是最……”表述不合文意。文中只是说各类人张贴的窗花各式各样，并未写不同人群对窗花的不同选择，意在表明窗花能够满足不同的人在审美方面的不同需求，且“最富有烟火气息的艺术品的“最”在文中也没有依据。故选B。

7．D

【解析】本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。D.“写出了历史的沧桑与沉重表述错误。文中虽有对过往的回忆，但无论回忆的人还是事，体现的都是对美好幸福生活的追求和向往，并没有“历史的沧桑与沉重”感。故选D。

8．（1）“窗花把风景、传说、戏文搬到窗上来中的“搬”字运用拟人修辞，把无生命的窗花写活了。（1分）

（2）句中把“窗花比作“诗歌”和“薪火”，生动形象地写出了窗花在人们心中的意义和价值。（1分）

（3）既总结了上段描写的窗花内容，又引出了下文对窗花变迁和传承的叙写，起到承上启下的过渡作用。（2分）

【解析】本题考查学生赏析句子的能力。运用拟人、比喻、比拟手法，整散结合。拟人体现于“窗花把风景、传说、戏文搬到窗上来”中，“搬字原本是人的行为动作，句中赋予了“窗花”，把物件写活了，拉近了和读者的距离，亲切可爱。比喻体现于“窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火中，本体为“窗花”，喻体为“诗歌和“薪火”，相似点为灵动美好、富有传承性等特点，生动形象，写出了人们对窗花的无比喜爱和在心中的意义和价值