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《大气压强》教案

物理观念：

1．了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。

2．了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

3．了解生活中利用大气压强的实例。

科学思维：

通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力。

科学探究：

1．通过观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。

2．通过观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位，培养学生的分析能力和观察能力。

3．通过观察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响。

科学态度与责任：

1．培养实事求是的科学态度。

2．通过对于大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类的影响。

重点：大气压强的存在及产生的原因。

难点：解释生活中与大气压强有关的现象。

多媒体课件，两个相同的透明玻璃杯，水，硬纸片，两个皮碗。

一、情景导入

魔术表演——覆杯实验：事先取两个相同且干净的透明玻璃杯，其中一杯倒满清水(学生不一定能够发现两杯的不同)。

(1)如图甲所示，将硬纸片平放在空玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后看到什么现象？(硬纸片掉下)

(2)如图乙所示，使用另一个装满水的玻璃杯，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看到什么现象？(硬纸片都没有掉下来)

eq\o(\s\up7(),\s\do5(甲))eq\o(\s\up7(),\s\do5(乙))

通过观察奇妙的现象，集中学生的注意力并激发学生思考和探究的欲望。此时，用另一只手推动硬纸片，水将会突然流出。

同学们，实验中硬纸片不会掉下来的原因是什么？

引导学生分析：当杯口朝下时，杯中的水和硬纸片都没有掉下来，说明有作用与水对硬纸片的压力相抵消，这个作用就是空气产生的压强。在大气压强的作用下，托住了硬纸片。而当把杯口向各个方向旋转时硬纸片未掉下来，说明处处都存在大气压强，即大气向各个方向都有压强。

同学们，那为什么后来硬纸片掉下来了呢？带着这个问题，我们开始今天关于大气压强的探究。

二、合作探究

大气压强的存在

eq\o(\s\up7(),\s\do5(提出问题))

相信很多同学的家里都用到了吸盘，那么是什么使吸盘紧紧吸在墙上不掉下来呢？

eq\o(\s\up7(),\s\do5(多媒体展示))

地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强(跟液体相似)。大气对浸在它里面的物体的压强，叫作大气压强，简称大气压。

多媒体展示：马德堡半球实验。(视频详见教学课件)

eq\o(\s\up7(),\s\do5(演示实验))

学生按如图所示做实验，两个皮碗口对口挤压，排除皮碗中的空气，然后两手用力往外拉(用较大的力才能拉开)。

eq\o(\s\up7(),\s\do5(归纳总结))

马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。

大气压的测量

eq\o(\s\up7(),\s\do5(提出问题))

前面我们知道了大气压的存在，那么如何测量大气压的大小呢？

eq\o(\s\up7(),\s\do5(多媒体展示))

多媒体展示以下实验：

测量依据：在图甲中，大气可以把纸片上的液柱托住，根据二力平衡知识可知，只要测量出大气压能够托起液柱的高度，我们就可以根据其产生的压强间接计算出大气压强的数值。因此为了实验方便，根据液体压强计算公式p＝ρgh可知，最好选择密度较大的液体进行实验。

eq\o(\s\up7(),\s\do5(甲))eq\o(\s\up7(),\s\do5(乙))

测量大气压值的实验：①如图乙所示，在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住；②将玻璃管倒插在水银槽中，放开堵住管口的手指后，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm；③将玻璃管倾斜，观察管内外水银面的高度差。

实验分析：①实验前将玻璃管里灌满水银，目的是使玻璃管倒置后，水银上方为真空，如果里面的气体没有排净，实验测得管内外水银面的高度差将变小；②水银柱的高度是指管内外水银面的竖直高度，不是指倾斜管内水银柱的长度，因此，实验中使管倾斜后，管内水银柱长度增大，而水银柱的竖直高度不变。

实验结果：通过计算求出760mm水银柱产生的压强的大小即为大气压强。p＝ρ水银gh＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m＝1.013×105Pa。

eq\o(\s\up7(),\s\do5(归纳总结))

最早测量出大气压值的实验是由意大利科学家托里拆利完成的，他测出的大气压的值相当于760mm高的水银柱产生的压强