2025年中考语文二轮专题复习：古诗词阅读+课件.pptxVIP

中考专题复习

古诗文阅读;一山水田园诗

二边塞征战诗

三即景抒怀诗

;1.这首诗写了哪些意象？表达了怎样的情感？

2.说一说这首诗中意象的特点。;1.送别类（依依不舍或思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟。

2.愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。

3.思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。

4.抒怀类（托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。

5.爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。

6.战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。

7.闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。

常见意象作用：（1）营造气氛；（2）设置背景或环境；（3）塑造意境；（4）奠定情感基调；（5）借景抒情；（6）衬托（人物性格、品质；以景衬境、衬情）；（7）诗歌线索。;考点一分析意象;1.诗歌中的“×”字或词有什么表达效果？

2.“×”字能否改为“×”字？

3.诗中的哪个字/词在全诗中具有统摄作用？为什么？;1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象，请简要分析。

2.诗歌是如何塑造/描写××形象的，请简要分析。;2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，写出了恬淡闲适、对生活无所求的心境，包含着诗人超脱尘世、热爱自然的情趣。

4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而涕下”通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人怀才不遇、抑郁已久的悲愤之情。;5.送别友人、思念故乡的形象。如李白“浮云游子意，落???故人情”，以景物描写烘托诗人对友人的不舍之情与关切之意；王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”写出了一种普遍的游子佳节思亲情感，引发了人们的强烈共鸣。

6.渴望建功立业、保家卫国的形象。如苏轼“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”直抒胸臆，一个渴望杀敌报国、充满豪情壮志的词人形象跃然纸上。

7.豁达乐观、积极昂扬的形象。如刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”揭示新旧更替，表现乐观进取、积极向上的人生态度。;1.诗歌的某联为千古名句，请结合写作手法分析原因。

2.某诗句历来受到人们的赞赏，你从中领悟到什么人生哲理/获得了什么启示？

3.有人认为这句诗/词……，你赞同他的观点吗？为什么？;1.诗歌某句运用了什么写作手法？有何作用？

2.诗歌是怎样抒发作者情感的？

3.比较以上两首诗/词，分析其写作技法的差别。;1.诗歌表达了作者怎样的思想感情？

2.诗歌描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围（意境）？

3.诗歌塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？;6.山水田园诗。借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满，向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

7.即事感怀诗。或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人。

8.闺怨闺愁诗。或表达对戍边丈夫的思念；或写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤；或表达对战争的厌恶。

思想感情术语有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。

意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。;一、山水田园诗;Q：我们怎样鉴赏古诗文中的“山水”？【给你支个招】;（二）阅读下面的古诗，回答问题。;2.诗歌颔联运用了什么表现手法？请结合诗句进行分析。（3分）;（三）小语同学收集到两首古诗，请你和他交流阅读感受。;2.小语还发现两首诗都有“闲”字，联想到教材上的《记承天寺夜游》中，苏轼感慨“但少闲人如吾两人者耳”。他有个疑问：王安石和王建，谁和苏轼当时的心情比较接近呢？请你帮助小语解开疑问。（4分）;二、边塞征战诗;（一）阅读下面古诗，完成练习。;诗句;2.在拍摄第三、四句时，有同学联想到李白《春夜洛城闻笛》中凄凉哀婉的笛声，认为可以选择笛声作为配乐。本诗中的横笛声表现的是同样的感情基调吗？请结合本诗内容谈谈你的理解。（4分）;（二）阅读下面三首《凉州词》，完成对话。;小语：这三首《凉州词》真是各有千秋。我从