User_小学英语六年级下册教案_中小学当堂达标教学语文学 20419872.doc

中小学当堂达标教学

语文学科第一单元/章达标教学计划

学校

进修附小

年级

六年级

范围

1-4课回顾、拓展一口语交际、习作（一）

教材

分析

本单元以“民风民价”为主题，编排了《北京的春节》《腊入粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体公民族义化的大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”,这是在学生已经学习过的如何把握文的主要内容，怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。

单

元

教

学

目

标

知

识

与

技

能

1.会写34个字，会写38个词语。有感情的朗读课文，背诵古诗。

2.能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。

3.学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。

4.朗读并背诵《长歌行》

过

程

与

方

法

5.总结交流:分清课文主次的意义及其如何根据表达的需要安排详略。

6.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。

情

感

态

度

与

价

值

观

体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。

教学

重点

1.有感情的朗读课文，背诵古诗。

2.体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。

教学

难点

1.能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。

2.学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。

课时安排

《北京的春节》（2课时）；《腊入粥》（2课时）《古诗三首》（3课时）《藏戏》（1课时）；习作：《家乡的风俗》（1课时）；语文园地一（2课时）；第一单元测试（1课时）；共12课时

送达命题人

杨红娟

单元

达标

结果

分析

备注

中小学当堂达标教学课时教案

学校进修附小,年级六,学科语文.

授课人

杨红娟

班级

时间

课题

北京的春节--（1）

教

学

目

标

1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。

2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。

教

学

重点

引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。

难点

品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

方法

引导学生自读自悟,,组织学生讨论.

手段

利用多媒体

板

书

设

计

北京的春节

腊八—小年—除夕—初一—正月十五—正月十九(时间顺序)

热闹喜庆团圆祥和(详略得当)

达

标

检

测

课内

练习

正确读写生字词。

有感情地朗读课文。

课外

练习

练习册、写字。

教

学

反

思

教学过程

个性化思考

教师活动

学生活动

一、谈话激趣，引入新课

1．(出示图片)同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节的趣事说一说，让大家也来分享一下你的快乐吗？(生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。)

2．揭题：在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北京过一个京味儿十足的春节。(生齐读课题)

设计意图：从图片欣赏唤起春节的记忆，回忆春节趣事，走近春节，揭示题目，引起学生的兴趣。为正文的学习带来一个良好的开端。

二、初读课文，整体感知

过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承与凝聚，讲究的是热闹、祥和。除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、守岁，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。今天，我们就跟着作家老舍，走进《北京的春节》，请同学们打开书，朗读这篇课文。

1．自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。读后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。(重点指导“醋、拌、燃、贩”的读音。注意易错字“醋”的左边里面不要少一横；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。)

2．同桌互相交流自己读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请教伙伴或老师。

3．指导生字书写，重点指导：蒜、醋、眨、宵、燃。学生独立书写，师生点评、范写。学生练习书写。

4．指名朗读课文，想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的？给你留下了怎样的印象？(热烈、忙碌、喜庆、团圆、祥和……)

5．快速浏览课文，把老舍先生写到的时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束的。围绕春节，作者都写了哪些重要的日子以及这些日子的哪些习俗？

完成下面的表格。引导学生利用表格把阅