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??非智力因素在数学教学中的应用

中期报告

夏津县教师进修学校蒋彩霞

一、课题提出的背景

智力指的是一个人智商发展的情况，而在同等智力条件下，人们接受事物的快慢、广度、深度也会有所不同，这是因为除了智力因素外，还有一些外在因素起着作用，这就是我们常说的意志、情感、兴趣等非智力因素。可以设想一下，如果一个人智商很高，但对学习不感兴趣，或者没有持之以恒的毅立，那么他的学习一定不会太好。就像我们常说的：“天才不努力也会变成庸才”。可见在学习中非智力因素起着不可忽视的作用，为此，我们确立了“非智力因素在数学教学中的应用”这一子课题。

二、研究目标及预期研究成果

探索新课程背景下教师评价与学生非智力因素发展的关系，在数学课堂中如何激发学生的学习兴趣，增强学生学习的意志力，如何正确运用教师评价引导学生的学习动机，全面提高教育教学质量。

三、课题研究的主要内容

?1．研究学生非智力因素的特点及其在学习中的作用；

2．探索如何高效运用教师评价促进学生数学教学中兴趣、动机、意志等非智力因素的发展，寻找提高初中数学教学质量的方法。

3．尝试在数学教学中利用非智力因素，解决我校在数学教学上的一些难题，在教学中不断发展学生的非智力因素，以实现素质教育。

四、课题研究的方法、步骤

1、课题研究的方法

文献研究法

阅读研究《数学课程标准》、《素质教育理论》、等相关书刊丰富理论知识。

行动研究法：

①制定祥细的分解目标，分步研究。

②以课堂教学为平台，在数学课堂中突出研究的侧重点。

③仔细研究案例，不断反思，发现其中的优缺点，进行经验总结。

评价分析法：

通过比较分析辨别出方法措施的优劣与可行性，去劣存优，去粗存精，进而总结出一套行之有效的可操作、可推广的教学模式及评价形式。

2、课题研究的步骤

①前期准备阶段

a、学习相关理论，收集课题相关资料，归类整理。

b、明确非智力因素的定义。

c、确定研究侧重点、准确定位。

d、制定祥细的实施方案。

②课题研究实施阶段

?a、以课堂为平台，收集典型案例，对照目标、内容，加以分析、讨论，反思、调整。

b、定期研讨、交流，总结经验，反思不足，进行阶段性小结，形成阶段性论文。

③课题研究形成成果阶段。

?1、对积累的案例进行分析、反思、总结，行成一套行之有效的方案，并在全校推广。

?2、继续研究，跟踪调查，寻找不足，加以改进。

?3、完成中期报告。

五、课题研究进展情况。

自研究小组成立以来，我校课题组成员就开始了全力以赴的研究，以课堂教学为平台，从各自研究的侧重点出发，互相讨论、切搓、积极交流意见，使课题研究有序展开，进展良好。

1、学习了《数学课程标准》、《素质教育理论》等相关理论，为顺利研究打下良好的理论基础。

2、在课题负责人的组织下，积极参与课题研究互动，或听课、评课；或进行案例分析与反思；针对研究过程中出现的问题，不断调整研究方案，初步形成以教师评价促进学生非智力因素发展的课堂教与学的新模式。

3、在学校领导的大力支持下，在研究领导小组的关心帮助下，全体参与成员信心满怀，一往无前的奋斗在研究第一线上，努力取得更好的成绩。

多半年来，我们已经理顺了思路，对课题研究在做到了成竹在胸，相信在大家的不断努力下，定能顺利的完成研究，按时结题。

六、已取得的阶段性成果

1、通过不断的研究，分析案例，评课、议课，对非智力因素的运用有了更深的了解，也形成了更浓厚的学习氛围。

2、完成了《非智力因素在数学教学中的应用》小论文。

3、专业理论得到提升，对课堂的驾驭更加娴熟。

七、对现有研究结果的讨论思考

通过研究，已经掌握了新的教学模式，但在平常上课时仍会一不小心又回到以前的教学状态，这说明教师对新的理念从掌握到应用也需要一个适应到熟练的过程，这也是我们下一个阶段将要努力的方向。

八、存在问题及对策

由于教师们平时工作就比较多，又加上课时相互重叠，坐在一起交流的时间就太少，积累的案例也不是很多，可能还有不小的片面性。

对策：深入理解研究的重大意义，提高研究热情，努力配合领导小组的安排，根据实施方案努力朝着既定目标前进，以课堂为平台，大胆创新，积累更多的案例，做好更深刻的反思，将我们的课题研究进行到底，相信结题时，我们会给出一份完美的答卷。