践行“理解”渗透“本质”.docx

践行“理解”渗透“本质”

摘要本文以一道涉及最值问题的模考题的解法教学为例，阐述了解题从问题表征入手的基本原理和利用基本不等式解题的教学过程.

关键词一题多解；基本不等式

基本不等式是高考考查的重点内容之一.利用基本不等式求最值的方法众多如减元、换元、凑配等，这类题经常出现在单选题和填空题，难度较大，学生在实际求解时不知如何下手.章建跃博士一再指出数学教学要基于“三个理解”，即理解数学、理解学生、理解教学.它是数学教师专业发展的基石，也是数学教学质量的根本保证.理解数学就要理解数学的本质.下面以一道2025届南通市九月调研试题第14题为例谈谈基本不等式求最值的本质特征及常用的方法.

1.问题呈现

题目已知3a=2+3b，则2a－b的最小值为.

题中式子结构简单，是两个正实数通过加、减、乘、除和开方四种基本运算，产生了算数平均数和几何平均数的内在关系.基本不等式的本质是什么？它是研究两个正数的和a+b与积ab的不等关系，利用基本不等式解决问题，实际上就是两个正数和与积的转化过程，即“积化和”或者“和化积”的转化过程.

2.解法探究

交流先请大家说说，你初次见到此题一些想法和思考.

先让几个学生交流一下自己一些不成熟的思考和想法，然后在教师引导下逐步深入，需要关注学生的思维起点和知识结构，再通过教师的逐步引导，深入探究出自然合理的解法.学生都表示知道要用基本不等式，中间需要一些变形和知识铺垫，结合基本不等式求最值的一些常用方法，由此得到以下6种解法：

解法1因为3a=2+3b，所以32a－b=3a23b=2+3b23b=32b+4·3b+43b=3b+43b+4≥23b·43b+4=8，当且仅当3b=43b，即b=log32时取等号，所以2a－b≥log38，所以2a－b的最小值为log38.

解法2因为3a=2+3b，由基本不等式得3a=2+3b≥22·3b，当且仅当2=3b，即b=log32时取等号，所以3a2≥4·2·3b=8·3b，所以32a3b≥8，所以32a－b≥8，所以2a－b≥log38，所以2a－b的最小值为log38.

解法3因为3a=2+3b，令3a=λ3bλgt;1，所以λ3b=2+3b，所以3b=2λ－1，3a=2λλ－1，所以32a－b=3a23b=2λ2λ－1=2λ－1+2λ－1+4≥24+4=8，当且仅当λ=2时取等号，所以2a－b≥log38，所以2a－b的最小值为log38.

解法4因为3a=2+3b，所以3a－3b=2，令3a+3b=tt≥2，所以3a=t+22，3b=t－22，所以32a－b=32a3b=t2+4t+42t－2=t－22+8t－2+162t－2=t－22+8t－2+4≥8，当且仅当t－22=8t－2，即t=6时取等号，所以2a－b≥log38，故2a－b的最小值为log38.

解法5因为3a=2+3b，所以3a－3b=2，两边平方得3a－3b2=4，所以32a－2·3a·3b+32b=4，所以32a－2·3a·3b+32b3b=43b，所以32a－b=43b+3a－3b+3a=43b+3a+2=43b+3b+4≥8，当且仅当3b=43b，即b=b=log32时取等号，所以2a－b的最小值为log38.

解法6因为3a+（－3b）=2，所以3a、1、－3b成等差数列.设公差为d（dlt;－1），所以3a=1－d，－3b=1+d，所以a=log3（1－d），b=log3（－1－d），所以

2a－b=2log3（1－d）－log3（－1－d）=log3（1－d）2－1－d=log3（（－1－d）+4－1－d+4）≥log38，当且仅当d=－3时等号成立，所以2a－b的最小值为log38.

追问1以上我们是利用基本不等式求最值常用的方法求出结果，还有其它解法吗？

“还有其它解法？”这不经意的一问，学生感到很惊讶，这也引起大家探究问题的兴趣，大家你一言我一语讨论起来，一致认为，借助二次函数，利用二次函数最值的方法.

解法7因为3a=2+3b，所以3a2－3b2=1，即3b－2a=3b32a=3b3a2=3b3a2×3a2－3b2=12·3b－a－12·3b－a2.令3b－a=ttgt;0，所以32a－b=13b－2a=2t－t2=2－t－122+14≥8，当且仅当t=12时取等号，所以2a－b≥log38，所以2a－b的最小值为log38.

解法8令2a－b=t，即b=2a－t，因为3a=2+3b，所以3a=2+32a3t，所以13t=13a－2·（13a）2，所以3t=113a－2·（13a）2=1－2（13a－14）2+18≥8，所以t≥log38，即2a－b≥log38，所以2a－b的最小值为log38.

追问2还有其它解法吗？听到这一句，多数学生很吃惊，连忙让大家想一