《中华文明的起源》教案-2024-2025学年统编版（2024）初中历史七年级上册.docxVIP

《中华文明的起源》教案-2024-2025学年统编版（2024）初中历史七年级上册

学情分析

七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对历史充满好奇，但在理解抽象概念和分析历史问题方面尚需培养。他们已通过前两课学习，对史前时期人类活动和原始农业有了初步认识，这为本课学习奠定了基础。然而，私有制、阶级和早期国家的产生等抽象概念，以及传说与史实的区别，对学生而言理解难度较大，需要教师通过丰富的史料、生动的案例和有效的教学方法加以引导。

核心素养教学目标

唯物史观：通过对良渚、陶寺等文化遗址的分析，使学生理解私有制、阶级和早期国家产生的原因和过程，认识到生产力发展是推动社会进步的根本动力，理解经济基础与上层建筑的关系。

史料实证：引导学生运用良渚古城与陶寺古城等考古发现，以及古代文献中关于黄帝、炎帝等神话传说，获取有效历史信息，学会对不同类型史料进行辨析和运用，培养实证精神。

时空观念：帮助学生明确良渚古城、陶寺古城等遗址的地理位置和所处时代，了解炎黄联盟、涿鹿之战、尧、舜、禹禅让等重要事件的时空顺序，构建清晰的历史时空框架。

历史解释：让学生通过对本课内容的学习，能够正确解释传说与史实的区别与联系，分析先民传说背后的历史依据，提升对历史现象的解释能力。

家国情怀：通过了解中华文明的起源和早期发展，认识到我们的祖先对人类文明发展所作的贡献，增强学生作为炎黄子孙的自豪感和民族认同感，激发学生对祖国历史文化的热爱。

教学重难点

1.教学重点

良渚、陶寺等古城遗址的发现及其意义，理解早期国家和文明的起源。

炎黄联盟的形成过程，炎帝和黄帝对中华文明的贡献，以及华夏族的形成。

2.教学难点

私有制、阶级和早期国家产生的原因、过程及相互关系，理解这是人类社会发展的必然阶段。

正确区分传说与史实，从传说中提取有价值的历史信息，理解传说在历史研究中的作用。

教学准备

多媒体课件，包括良渚古城、陶寺古城等遗址的图片、地图、视频资料，以及炎黄传说的相关动画、图片等。

相关考古文物模型，如良渚玉器、陶寺彩绘陶盘等，增强学生直观感受。

制作课堂活动卡片，用于小组讨论和角色扮演等活动。

教学过程

导入新课

展示教材中炎帝、黄帝巨型雕像图片，提问：“同学们，看到这幅图片，你们能想到什么？”引导学生自由发言，提及炎帝、黄帝与中华民族的关系等。

教师总结：“炎帝和黄帝被称为中华民族的人文初祖，我们常以炎黄子孙自称。那你们知道中华文明究竟是如何起源的吗？古老传说中的炎帝、黄帝又有着怎样的故事？今天，就让我们一起走进《中华文明的起源》，探寻这段神秘的历史。”

【设计意图】通过展示熟悉的雕像图片，激发学生兴趣，引发学生对中华文明起源的思考，自然导入新课。

早期国家和文明的起源

1.早期城市的出现

展示牛河梁遗址的图片和相关文字资料，介绍牛河梁遗址是中国东北地区新石器时代红山文化宗教祭祀的遗址。提问：“从这些资料中，大家能看出当时社会有哪些发展？”引导学生观察图片中出土的大型女神塑像、猪龙等玉器，思考其反映的社会现象。

学生回答后，教师总结：“早在5000年前的红山文化晚期，社会形态就已经发展到原始文明的古国阶段，这些出土文物为中华民族五千年的文明史提供了有力物证。”

展示早期城市的复原图，如城墙、城壕、大型水利设施等，提问：“这些城市建筑的出现，对当时人们的生活有什么影响？”引导学生思考城市建筑与安全、生活便利等方面的关系。

学生回答后，教师总结：“高耸的城墙、宽阔城壕、大型水利设施为城市生活提供了安全和便利，也反映出当时社会生产力的发展和组织能力的提升。”

2.私有制和阶级的产生

展示良渚文化墓地不同等级墓葬随葬品的图片及相关文字材料，材料内容为：“第一等级以……大量玉礼器随葬的墓为代表；第二等级以……既随葬少量玉礼器，又有生产工具随葬的墓为代表；第三等级仅以少量陶器和石器随葬的墓为代表；第四等级……”提问：“从这些墓葬随葬品的差异中，你们能发现什么？”引导学生分析随葬品差异反映的社会阶层分化。

学生回答后，教师总结：“这表明当时私有制已经产生，社会成员出现了阶级分化。部分人从生产劳动中脱离出来，专门从事管理，出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王。”

3.早期国家的形成

展示关于牛河梁遗址从新石器时代晚期到商代早期发展变化的材料，材料描述从村落发展为商代政治、经济、文化中心之一，出现青铜器制作、文字产生等。提问：“从材料中，大家能看出早期国家形成的过程是怎样的？”引导学生分析材料中社会发展的关键节点与早期国家形成的关系。

学生回答后，教师总结：“以王为首的统治阶级依靠社会规范和暴力对内进行管理和统治，对外发动战争，从而形成了早期国家。私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。”

【设计意图】通过展示丰富的考古资料和问题引