18 井冈翠竹 课件统编版七年级语文下册(共27张PPT).pptxVIP

井岗翠竹袁鹰

写作背景本文是作者于1960年10月第一次瞻仰革命圣地井冈山后写的一组散文中的一篇。当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河的创业艰苦，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，回京后陆续撰写了一组散文《井冈山记》，旨在向广大青年传达其所见、所闻、所感。他从众多给自己留下难忘印象的井冈山景物中，选中毛竹作为写作对象，创作了《青山翠竹》（原题）。原文在选入中学语文课本时，更名为《井冈翠竹》（是其中的第三部分）。

任务一：理脉络——赏翠竹之美任务二：探事迹——悟翠竹之魂任务三：品文韵——传井冈之志

赏竹子悟品质传精神任务一：理脉络——赏翠竹之美

同学们，这是井冈翠竹的宣传视频，但是视频缺少一句宣传语，你看看这篇文章中的那一句话最合适呢？

井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子!天下的竹子数不清，井冈山竹子第一名。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子!赏竹子悟品质传精神

@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文1.梳理脉络。请为文章划分段落层次并概括。完成下列填空。1-4：描绘井冈山，点明它是。毛竹的风采革命的竹子5-12：叙写井冈山毛竹。5-9：。10-12：。13：赞颂井冈山的竹子，赞颂。的贡献和精神革命战争时期社会主义建设时期革命气节和革命精神总分总赏竹子悟品质传精神

@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文@仲可语文示例：第段的（语句），运用了手法，体现了翠竹的特点。赏竹子悟品质传精神2.我们发现作者对翠竹的描写贯穿全文，那这到底是怎样的一片翠竹呢?请同学们默读课文，勾画出文中描写井冈翠竹外形、生长环境的语句，分析其特点。

地位高，数量多从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵，有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。外形特点：挺拔、茂密这里为什么要把竹子比喻成“岗哨”和“奇兵”呢？①外形和状态上有相似之处②引发对过往岁月的回忆，经由竹联想到人，为下文品格的挖掘作铺垫。

3.竹子作用：广泛【对比品读】下面文字能否调换顺序？原文用它搭过帐篷；用它做过梭镖；用它当罐盛过水，当碗蒸过饭；用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，用它摆过三十里竹钉阵，改文用它摆过三十里竹钉阵，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，用它当罐盛过水，当碗蒸过饭；用它做过梭镖；用它搭过帐篷；不可以，原文的顺序从“搭帐篷”到“摆竹钉阵”，呈现了一种从日常生活到战斗场景的递进，逐渐增强紧张感和历史厚重感。这种顺序让读者先感受到竹子的日常用途，再逐步引入其在战斗中的重要作用，情感上有一个自然的过渡。竹子作用：广泛

赏竹子悟品质传精神任务二：探事迹——悟翠竹之魂

小组探究讨论：井冈翠竹，如果老师把这个翠字给去掉，把他变成两个字，井岗竹，并说明理由。请同学们仔细阅读第5-13自然段，自己自行概括，从文中寻找也可以。（动词、名词、形容词都可以）赏竹子悟品质传精神