八年级语文下册3.《安塞腰鼓 》课件（共40张ppt）.pptxVIP

安塞腰鼓;

学习目标

1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。(难点)

3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。(素养);

刘成章

中国当代诗人、散文家

刘成章(1937年-),出生于陕西省延安，毕业于陕西师范大学。

当代诗人、散文家、陕西省作家协会副主席、中国作家协会会员。

刘成章在中学时代就开始文学创作，后转写词、戏剧和散文。代表作品有《羊想云彩》《安塞腰鼓》《陕北剪纸》等。其散文娴熟于综合运用各种修辞手法，善用并且爱用铺叙排比、重

章复沓、拟人拟物等修辞手法。曾获首届《散文》一等奖、首届鲁迅文学奖、陕西省双五文学奖特别奖等;

腰鼓，打击乐器，短圆柱形，两头略小，挂在腰

间敲打。是中国汉族古老的民族乐器，它来源于生活，又很好地表现了生活。腰鼓是民族棰击膜鸣乐器，历史悠久，发音脆亮，在民间广泛流传，独具魅力的安塞腰鼓掀起了黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬

出独特的艺术性。;

背景资料

本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20

世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，

耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发。;

tóng;

塞车

安塞腰鼓

闭塞

旋转

旋风;

晦huì

诲huì侮wǔ悔huǐ;

【亢奋】极度兴奋。

【晦暗】昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。

【束缚】使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。

【羁绊】缠住不能脱身，束缚。羁，约束。

【蓦然】突然，猛然。

【冗杂】繁杂。

【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

【恬静】安静。

【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。

【渺远】同“邈远”,遥远。

【烧灼】指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。;

【叹为观止】赞美看到的事物??到了极点。

例句：这些蜜蜂从一朵花飞向另一朵花，忽上忽下，来回穿

梭，嘤嘤嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的阳光下，宛如金星飞溅，令人叹为观止。

意思相近的成语有“拍案叫绝”“击节叹赏”等。

声音突然中止。

【戛然而止】

例句：原本沉浸在欢声笑语中的同学们看到班主任板着脸站在门口，教室内的声音顿时戛然而止。

意思相近的成语有“中道而止”“如丘而止”等。;

读课文;

整体感知

朗读课文，回答：

1.安塞腰鼓的总体特征是什么?(用原文中三个连续

的词语回答)

壮阔豪放火烈

2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。(可以用自己的话说，也可以用原文中的话说)

示例：生命的强健刚劲、旺盛的生命力、强大的力量、

气势宏大、气势磅礴，等等。;

5-1314-1718-2223-27

宏伟场面雄壮声响击鼓后生绮丽舞姿

好一个安塞腰鼓!;

“好一个安塞腰鼓”中的“好”体

现在哪儿?结合课文中具体的段落或语

句，来谈谈你对文章的理解。;

运用比喻的修辞手法，把后生比作被强震不断击起的石头，既写出了百十个人捶鼓的场景，又突出了现场震天动地的声响和气势，表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情

景。;

运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨，

把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的

瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，写出了安塞腰鼓的

火热与激情。;

运用排比的修辞手法，用三组反义词形象地描绘出腰鼓表演的热烈场面。它让世界有了热度、高度、力度，也有了动感的节奏和抖擞的精神，展示了生命的活力。;

精读细研

容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲

破了、撞开了的那么一股劲!;

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏

击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。;

运用排比的修辞手法，使文章节奏鲜明。从力量、声响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写安塞腰鼓的舞姿带给人蓬勃的想象力。;

精读细研

愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!

愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!

愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

段落排比，安塞腰鼓是生命宣泄、升华的体现，更让

人产生一种崇高、向上的精神。;

不能调换。因为