课题申报书：学前发展性阅读障碍风险儿童的预测模型建构与追踪干预研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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学前发展性阅读障碍风险儿童的预测模型建构与追踪干预研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

国内外对学前发展性阅读障碍风险儿童的研究逐渐增多，但预测模型和追踪干预方面仍有不足。目前的研究主要集中在阅读障碍儿童的认知技能缺陷、环境影响因素等方面，对预测模型的建构和追踪干预的研究相对较少。

早期的发展性阅读障碍研究以英语儿童为主，大量研究发现阅读障碍儿童的语音加工技能存在缺陷，尤其是语音意识显著落后于正常儿童。随着研究的深入，越来越多的研究者意识到阅读障碍儿童的认知缺陷具有一定的语言特异性。例如，德语研究显示，在字母与读音完全对应并且高度一致的浅层正字法语言中，通过书面符号通达语音速度较慢的儿童也可能成为发展性阅读障碍患者。

汉语作为非拼音文字，已有研究显示，汉语阅读障碍儿童在对汉语中的语音单元进行感知和操作时存在困难，存在语音意识缺陷；他们不能快速有效地激活书面符号所对应的语音表征，完成快速命名任务所需要的时间比同龄人长，存在快速命名缺陷。同时，汉语儿童还存在一些与汉语特点密切相关的认知缺陷，如正字法意识缺陷和语素意识缺陷。

目前关于发展性阅读障碍的预测模型大多基于逻辑回归，显示出字母知识、语音意识、形态意识、快速数字命名和正字意识等阅读相关认知技能可以作为预测因子。然而，失