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教育技术能力培训单宗前

教学技术是为了促进学习，对学习的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。（AECT：AssociationforEducationalCommunicationandtechnology，1994）01学习过程（processforlearning），是学习者学习新知识和掌握新技能的认知过程，主要涉及的是“人”（学习者）02学习资源（resourcesforlearning）：是学习过程中所要利用的环境和条件，主要涉及的是“物”。03对教育技术概念的认识

技术不仅仅是手段，更是一种人与世界之关系的构造方式01把语言对象化为信息工具的结果将是语言机器对人的控制02---海德格尔03三、我们共同思考？

“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”（陈至立）通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段12信息技术与课程整合的基本思想

强调信息技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成那些用其他方法难以做到的事，或学会一些重要的生活技能。

对信息技术的认识InformationTechnology信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。统技术语言、体态、文字书籍、杂志、报纸模型、实物、参观信息处理技术计算机技术：超媒体交互视窗音像技术摄影、幻灯、投影、电影、广播、录音、电视录象整合技术 网络通讯技术：资源共享通信交流（ICT）信息技术的构成（UNESCO）

电子音像技术；1卫星电视广播技术；2多媒体计算机技术；3人工智能技术（AI-ArtificialIntelligence）；4网络通信技术；5仿真技术；6虚拟现实技术（VR-VirtualReality）等7应用在教育领域中的信息技术主要包括：

利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学生的学习方式把信息技术有机地融入到各学科教学中利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学资源，创建信息化教学环境。使多种教学媒体相结合使学生在学科教学中学习信息技术，培养学生的信息能力与信息素养。信息技术与课程整合的理念

问题现象1、技术喧宾夺主1问题现象2、公开课的“技术秀”2问题现象3、在网络资源中迷航3问题现象4、炫耀高技术4问题现象5、课堂管理失控5整合中常见的问题

教学媒体教学媒体（InstructionalMedia）媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。

对某个具体的教学目标而言，存在着最佳媒体的选择问题。没有“万能的媒体”，应扬长避短地综合加以运用。媒体是灵活的、可以替换的，关键至于在一定条件下采用何种媒体更合适。各种媒体都有其内在的规律，必须正确地加以利用。再好的媒体，如果使用不当也不会有好的效果。各种媒体都有其自身独特的优势功能，同时也有其相应的不足。教学中使用媒体一定要有明确的目的。确立正确的媒体观

选择媒体的理论基础：戴尔德“经验之塔”

依据教学目标依据教学内容依据教学对象依据教学条件选择教学媒体的依据

需付出1需付出的代价2媒体的功效最优决策原则媒体选择的几率=-----------------3选择教学媒体的原则

有效信息原则认知结构教学内容教学媒体

优化组合原则

下面的一组问题便是例子：（1）问题表所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件？该媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习？媒体材料与学生的认知水平相一致吗？教学内容是否要作图解或图示的处理？视觉内容是用静止图象还是活动图像来呈现？活动图像要不要配音？是用电影还是录像来表达视听结合的活动图像？有没有现成的电影或录像以及放映条件？问题表列出的问题根据实际情况可多可少；可按逻辑排序，也可不按逻辑排序。这种模型出现较早，并为其他一些选择模型提供了基础。

（2）流程图

3、矩阵式

媒体在教学中的作用1.提供事实,建立经验2.创设情景,引发动机3.举例验证,建立概念4.提供示范,正确操作5.呈现过程,形成表象6.演绎原理,启发思维7.设难置疑,引起思辩8.展示事例,开阔视野9.欣赏审美,陶冶情操10.归纳总结,复习巩固其他。

设疑—播放－讲解01设疑—播放－讨论02讲解—播放－概括03讲解—播放－举例04播放—提问－讲解05播放—提问－总结06边播放、边讲解其他07媒体的使用方式

有意注