浅谈提升学生知识与能力的人才培养模式的创新.pdfVIP

浅谈提升学生知识与能力的人才培养模

式的创新

如何让不同层次的学生都能获得知识和能力的提升?这是牵涉到

整个人才培养体系改革的一揽子问题。以往在修订培养方案时最多把

学生应获得的知识和能力范围适当扩大，并对专业基础课程模块和专

业课程模块进行课程调整，再增加一些选修课程。然而，这样的做法

往往收效甚微，学生所学知识和能力起不到真正的提升。只有大刀阔

斧地改革人才培养模式，引进新思路、新理念，按照专业人才培养目

标及质量标准，打破专业学科领域界限，灵活构建多样化的人才培养

体系，合理搭建理论与实践融合课程模块框架，调整理论与实践的权

重，大胆改革课程教学模式，针对不同层次学生在课程教学内容不变

情况下设定不同训练项目，把必须掌握的基本专业技术知识学习和分

层次的多样化的学生自选课题、教师科研课题、教师横向技术咨询项

目、校企合作训练项目等直接融入课程教学中。鼓励学生按自己喜好

自主灵活参加大学生创新创业实践训练项目，作为课堂学习的课外延

续来进一步弥补自身专业知识和技术能力的不足，并可以按自己喜好

选择各有所长的优秀指导教师作为完成项目的辅导老师，这才是学生

知识和能力迅速提升的关键。

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一、坚持应用型、致力于复合型和国际化人才培养特色

常州工学院艺术与设计学院始终坚持面向基层、服务地方的办学

定位，努力践行应用型人才培养的模式和体系改革，以艺术学为核心、

设计学下各专业全面发展为导向，致力于培养切合地方经济发展需要

的复合型艺术创新人才，以提高各领域专业人才的核心竞争能力。根

据不同层次学生的学习能力与学习方式的差异性及爱好趣向的不同，

采用各种具体项目任务牵引与艺术学科建设、人才培养有机结合，培

养具有自身特色的艺术与科技融合的复合型艺术创新人才。

艺术与设计学院自2010年起就以2010届毕业设计为契机，已全

面启动了以复合型艺术人才培养为中心的协同创新工作，并切实开展

了与政府、协会、企业的协同合作，深化意工厂产学研教学实践平台

建设，取得了丰硕成果。几乎每年都获得江苏省优秀毕业设计奖项，

从2010年至2015年间，曾荣获过省优秀毕业设计一等奖一个和优秀

团队奖两个及二等奖、三等奖若干个。学生最终完成的毕业设计作品，

都结合了自身发展的优势，体现了自身能力发挥到极限的最高水平，

同时，也迎合了地方与社会的各种人才需求。

结合地方优势，培养具有扎实的专业理论知识和实践创新能力的

应用型人才，必须从我校所处的地域资源、拥有的办学条件和面对的

地方经济与社会发展的需要出发，在制订培养方案时就对应用型人才

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做出更加明确具体的目标定位，以彰显艺术与设计学院的人才培养特

色。根据学生的认知特点和培养的精度，应用型、复合型、国际化这

三种人才是一个递进的分层次培养人才过程，在人才培养中是需要区

别对待的。根据学校人才培养定位，应用型人才是在培养梯队中最基

本的，应用型的教师、应用型的教学模式、行业标准的评价机制、协

同创新的合作形式等是应用型人才培养的保证。复合型人才是在应用

型人才培养基础上，部分优秀的有能力驾驭其他专业领域的学生，这

部分人才的培养就需要丰厚的土壤来培育，优秀的导师、条件良好的

工作室、实时跟进的优质项目、密切服务的优质企业等。国际化人才

的培养更是在复合型人才的基础上，集合自身优秀的专业条件和综合

技能，在国际合作交流的环境中，有机会参与国际性合作项目，培养

具备国际视野的专业意识和开发能力。学院师生曾于2012年与法国

伊黎园组成国际化团队，合作完成《第八届中国花卉博览会法国

mdash;西班牙mdash;意大利联合风情展园设计》，使学院师生在参与

国际化设计活动中崭露头角。

二、改革人才培养模式、适应不同层次学生知识和能力提升

江苏省教育厅提出坚持应用型，加强应用型学科专业建设，实施

应用型学科专业一体化发展的新思路。学院根据地方经济发展需求，

结合自身的办学历史和学科优势进一步明确人才培养目标，细化培养

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规格和标准，树立面向应用、能力为重、全面发展的培养理念，以强

化职业道德、提高能力水平为主线，科学构建理论与实践深度融合的

教学体系和素质拓展体系，努力强化知识应用能力、实践动手能力、

职业岗位能力