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“双减”政策背景下的美术教学策略探究

【摘要】在小学阶段，有些美术教师的教学方式不科学，阻碍了学生美术核心素养的提高。随着“双减”政策的实施，传统的教学方式已经不符合当下教学要求，美术教师要结合学科特点采用恰当的教学方式，提高教学效率。教师应以全新的教学观念开展美术教学，实现对教学内容、教学方法上的创新。这样，能提高学生的审美能力、创造能力、艺术鉴赏能力，使学生得到全面的成长。

【关键词】审美能力教学策略美术素养

美术教学对学生的审美能力、创造能力提高有着促进作用，很多家长和教师对美术学习不够重视，传统的教学方式也十分枯燥，降低了学生的美术学习体验。美术教师要从教学方式上做出改变，以学生为主导进行教学内容和方法的设计和选择，提升学生的美术素养。

一、“双减”政策背景下小学美术教学的要求

实施“双减”政策主要是减轻学生的学习压力，并不是减轻教师的教学任务。教师要采用有效的方式开展教学，让学生在有限的时间内学到更多的知识，达到减负增效的目的。在美术教学中，不仅要让学生了解美术基础知识，还要提高学生的创新能力和创新意识。通过美术教学能够培养学生的创造能力，为国家培养更多的优秀人才。美术教学时还要和其他学科建立起联系，引导学生主动参与学习，让学生用绘画的方式进行自主创作。小学美术教材的教学内容相对较少，教师要结合学生的实际情况对教学内容进行适当的创新。

二、小学美术教学落实“双减”政策的意义

在小学美术教学中，教师要充分落实“双减”政策，实现学生和教师之间的互动，增强学生的情感体验，多和教师进行沟通与交流分享美术学习的心得。教师要坚持以學生为主导来设计教学内容，避免出现单一性教学。要根据不同的教学内容，采用不同的教学方式，确保教学方式合理。教师要让学生掌握美术基础知识，还要提高他们的美术技能、审美能力及创作能力。教学前，要结合教学内容及学生的实际情况设计学习目标，优化美术教学方法，以增强学生的学习体验为主，调动他们的自主学习积极性，实现美术学习的自我突破。在“双减”政策背景下开展小学美术教学需要启发学生的思维想象能力，提高学生的美感及审美能力，使学生的想象力得到全面的发展。在美术教学中，教师可以结合学生的兴趣爱好组织美术制作活动及剪纸活动，引导学生在原有图形的基础上进行二次创作，锻炼学生的想象力和创作思维，鼓励学生将自己的想法融入作品中，从多方面找寻美术作品的创作灵感。

三、美术教学的现状和问题

教师和家长越来越重视学生的学习成绩，这在无形中给学生施加了学习压力，很多学生把时间和精力放在主要学科的学习上，很少把时间放在美术学科上，在美术课堂上经常处于懒散的状态。学习美术还需要准备比较多的学习工具，这些学习工具相对比较贵，很多学生的家长也没有考虑过让学生往艺术方面发展。美术的学习也需要一个过程，短期内无法看到学习的效果。美术教师采用的教学方法也非常单一，不符合小学生的身心成长特点，按照自己的想法设计教学内容，打击了学生在美术课堂上参与学习的主动性。

四、“双减”政策背景下的小学美术教学策略

（一）充分利用信息技术开展美术教学

教师可以利用信息技术开展美术教学，让学生轻松掌握教材中相关绘画知识。利用信息技术开展美术教学，既能刺激学生的视觉和听觉，也能增强学生的情感体验，有效改进传统小学美术教学中存在的问题，吸引学生的注意力，让学生观察不同美术作品之间的区别，提高学生的欣赏能力和鉴别能力。结合教学内容使用信息技术可以向学生展现多种多样的教学资源与作品，拓宽学生的美术视野。

以人教版美术“未来的建筑”教学为例，结合这节课的教学内容，教师可以利用信息技术为学生展现未来的建筑。通过信息技术可以搜索相关教学资源，以视频和图片的方式将未来的建筑展现在学生的眼前。配上相关的音乐，刺激学生的视觉和听觉，学生对未来建筑进行思考与探索。然后再使用信息技术将现阶段建筑以图片的方式展现在学生眼前，未来建筑和现代建筑形成了鲜明的对比。利用这样的教学方式，可以有效提高学生的创造力和想象力。学习结束后，再让学生进行大胆想象，通过绘画的方式将自己脑海中的未来建筑展现出来。

（二）开展美术实践学习增强学习体验

以往的教学模式，课堂气氛比较沉闷，因此，学生对美术知识的学习积极性不高。要改变这样的状况，就要增加课堂趣味性，给学生营造良好的学习气氛，引领每个学生积极参与美术知识的学习。在美术学习中教师可以结合教学内容，组织学生开展美术实践活动，通过活动让学生创作，在美术课堂上发挥学生的主体作用，使学生感受美术知识，积极自主学习美术知识，锻炼其想象力，发散其思维，在互动学习过程中增强学生的情感体验和学习效果。

以人教版小学美术“友谊卡”教学为例，在美术教学中，为了调动每个学生参与美术知识学习的主动性，教师可以结合这节课的教学内容，组织学生开展实践活动。教学前，教师给学生准备