第四章++神奇的透镜实践++探索森林火情缘+----2024-2025学年沪科版物理八年级上学期.docxVIP

神奇的透镜

实践探索森林火情缘由

【学习目标】

物理观念：用凸透镜对光的作用来解释矿泉水瓶聚焦引起火灾的情景。

科学思维：培养观察和实验能力，培养科学思维和解决问题的能力。

科学探究：能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取相关的信息。能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论。

科学态度与责任：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。养成用所学知识去认识生活、解释实际问题，利用已有知识去学习和掌握新知识，在全新的情景中分析、解决从来没有遇到的新问题，培养创新精神。

【教学重难点】

教学重点：利用光学知识解决矿泉水瓶引起森林火灾的实际问题。

教学难点：利用所学知识去认识生活、解释实际问题。

【教学准备】

教师：课件、测温仪、放大镜、照相机（或手机）等

学生：提前搜集的有关燃烧条件等等的信息

【教学过程】

教学环节

设计意图

一、问题缘起：

引发森林火灾的原因多种多样，然而网上关于乱丢弃的矿泉水瓶可能引发火灾的报道是否属实呢？

学生相互交流，提出质疑，并激发探究的欲望。

讨论交流，体现“从生活走向物理”，提出研究项目

二、知识储备：

1.凸透镜的形状及其对光的作用；

中间厚边缘薄的，凸透镜对光有会聚作用。

2.物体燃烧的条件；

要有可燃物;如木材、天然气、石油等；要有助燃物质,如氧气、氯酸钾等氧化剂；要有一定温度,即能引起可燃物质燃烧的热能（点火源）。

3.森林中有哪些易燃物；

地表干枯的杂草、枯枝、落叶、掉落的树皮、地衣和苔藓及针叶树的针叶、小枝等

三、活动方案：

1.查阅矿泉水瓶引起火灾的报道。

学生相互交流自己查到的相关报道资料。

2.探究步骤：将装水的矿泉水瓶正对太阳光，在另一侧放一张白纸，找到一个最小最亮的光斑，这个光斑相当于凸透镜的焦点?。

3.实验现象：开始探究五分钟后用测温枪测量，发现光斑位置的温度到了128℃，又过了五分钟发现光斑位置的白纸变成了焦黄的，当达到纸张的燃点后，纸张就会燃烧起来。

实验结论：装水的矿泉水瓶是可能成为森林火灾的人为火源的。

四、交流评估：

写一段森林防火的警示语：

明确研究的项目，保证足够的知识储备。

小组合作，培养合作意识

培养学生利用物理知识解决生活中的问题的能力，“从物理走向生活”

为学生提供展示交流的机会。

【板书设计】

实践：探索森林火情缘由

一、问题缘起

二、知识储备：

1.凸透镜的形状及其对光的作用；

2.物体燃烧的条件；

3.森林中有哪些易燃物；

三、活动方案

四、交流评估

【教学反思】

首先要有足够的知识储备，可以提前布置，让学生在家通过网络等资源完成。探究时要引导学生合作。

在实验分享和讨论环节，要引导学生提出问题和发表观点，促进学生之间的互动和交流。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和探究精神，培养其科学思维和解决问题的能力。