2.1+声音的产生与传播+2024-2025学年沪科版物理八年级上册.docxVIP

第二章声的世界

【本章概述】

1.本章内容：本章首先从生活和自然中的声音入手，引导学生初步认识声音的产生及传播条件；从生活实践中体会声音的三个特征及噪声的危害及防护问题；进而认识超声及次声的应用。

以声波形式描述

以声波形式

描述

通过介质物体振动传播声音

通过介质

物体振动

传播

声音

人耳听不到人耳听到

人耳听不到

人耳听到

次声超声乐音噪声

次声

超声

乐音

噪声

描述

描述

防治途径三特性：响度、音调、因色

防治途径

三特性：响度、音调、因色

2.课标要求

本章对应2022年版课标课程内容一级主题“运动和相互作用”下的二级主题“声和光”的内容。其所涉及的课程内容有：

2.3.1通过实验，认识声的产生和传播条件。

2.3.2了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害及控制方法。

另外本章内容还包含了跨学科实践内容，主要有：

5.1.1能发现日常生活中与物理有关的问题，提出解决方案。

5.1.2能运用所学知识分析日常生活中的安全问题，提出解决方案，践行安全与健康生活。

5.2.2调查物理学应用于工程技术的案例，体会物理学对工程技术发展的促进作用。

3.学生分析

关于声音现象，学生不仅在生活中已积累了大量与声音有关的感性认识，而且在小学自然课中也学过了与声有关的常识。所以本章教学中应该重视学生已有的知识和生活经验，通过学生的探究将生活现象、实验与物理理论结合起来，对声的世界有进一步的了解和认识。

4.教学思路

在教学中通过一系列自然现象和生活事例，引导学生初步认识“声音是由物体振动产生的”这一物理结论，使学生感觉到物理就在身边，培养他们喜欢物理知识热爱自然的情感；利用简单的生活用具、乐器进行有关实验，通过实验观察和分析知道声音传播的条件，使学生逐步形成利用身边器材进行科学研究的习惯；从生活中体会到声音具有音调、响度和音色三个特性；知道人耳听到的声音频率范围，知道超声和次声；知道声音，特别是超声在生活、生产和科学中的重要作用，有自觉减少次声和噪声源的意识。总之，在本章教学中，要很好地体现生活、物理、社会的有机联系，提高学生理论联系实际，把所学物理知识服务社会的物理素养。

第一节声音的产生与传播

【学习目标】

物理观念：知道声音产生和传播的条件，知道声音传播需要介质，了解声音在不同介质中的传播速度。

科学思维：经过分析、总结，概括归纳出物体振动发出声音；通过已有的实验现象，科学推理出理想真空下声音不能传播；学生能运用身边的简单物品去尝试探究物理问题。

科学探究：通过观察生活、自然现象，提出相关的物理问题；通过实验探究，并在实验现象基础上得出声音产生及传播的条件及真空不能传播声音。

科学态度与责任：通过声现象的学习过程，拉近生活与物理的距离，树立学以致用的思想；了解我国古代声技术的应用成就，产生民族自豪感和文化归属感。

【教学重难点】

教学重点：通过声音学习，培养学生“提出问题”能力

教学难点：实验探究中的概括归纳法和实验推理法

【教学准备】

教师演示：音叉、烧杯、水；玻璃罩、抽气机、音乐芯片；扬声器、泡沫塑料小球

学生实验：两个纸杯、细棉线，学生刻度尺

【教学过程】

教学环节

设计意图

一、创设情境导入新课

情境导入1：介绍人在封闭环境生存试验，在得不到任何信息，特别是声音信息的封闭环境中，人是不能正常生存的。说明声音对人体很重要。那声音如何产生，如何传播，对我们有什么作用呢？

学完本节课后，你就大致了解了。

声音素材引入2：只播放声音素材，如雷声，窗户玻璃破了，火车鸣笛，消防车警报声……

以上声音只凭听就能知道很多信息，可见声音对我们人类很重要；那声音是如何产生的？又如何传播的？那我们就来学习声音的产生与传播。（板书）

从熟悉现象入手，启发思考

二、新课讲解探究新知

探究点一声音的产生

1.实例体验

实例1：老师指导学生，我们人类靠什么发出声音？为什么能发出声音呢？

手放在喉部，大声法“a”。

找学生起来谈感受。（有物体在振动）

实例2：老师引导：拿出你手中的刻度尺，如何利用它来发出声音呢？比比看，谁的方法多，谁的方法与众不同。

老师提示：物体在发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？

学生交流讨论论后，物体振动、颤动等。

2.实验验证：

（1）老师拿出音叉，先展示，此时不发声，让部分学生摸一下；然后敲击，发出声音，再让学生摸一下，让学生说一下感受。

学生：不发声时没感觉，发生时手发麻。可能音叉发声时在振动。

（2）物体可能在振动，我们又观察不到，怎么办？谁有法让我们看到它在振动？

学生讨论，随时举手回答。当有比如弹塑料小球、放入水中水花四溅等好方法时，老师及时鼓励。

（3）（配合阅读课本P36—37“做中学”部分）

①老师演示，将不发声的音叉放入水中，水面平静；将发声的