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冀少版(2024)初中生物七年级下册(全册)教学设计
目录
第三单元人体的结构与功能
第一章消化系统与营养摄取
第一节消化系统的组成
第二节人体生命活动需要的营养物质
第三节食物的消化和营养物质的吸收
一、食物在口腔内的消化
二、食物在胃肠内的消化
三、营养物质的吸收
第四节食品安全与合理饮食
第二章循环系统与物质运输
第一节血液循环系统的组成
一、血液
二、血管
三、心脏
第二节血液循环的途径和功能
第三节心脏和血管的保护
第三章呼吸系统与气体交换
第一节呼吸系统的组成
第二节呼吸的过程
一、肺与外界的气体交换
二、体内的气体交换
第四章泌尿系统与废物排出
第一节泌尿系统的组成
第二节尿液的形成和排出
第三节汗腺与汗液的排出
第五章人体生命活动的调节
第一节神经系统的组成
第二节神经调节的基本方式
第三节感觉的形成
一、视觉
二、听觉
第四节运动的完成
第五节激素与生命活动调节
第六节健康地度过青春期
跨学科实践活动
制作实验装置,模拟吸烟有害健康
制作可调节的眼球成像模型,提出保护眼健康的方法
全册教学设计
第三单元人体的结构与功能
第一章消化系统与营养摄取
第一节消化系统的组成
一、教学背景
《消化系统的组成》这篇课文隶属新教材冀少版(2024)初中生物七年级下册第三单元《人体的结构与功能》第一章《消化系统与营养摄取》。消化系统作为人体八大系统之一,对于维持生命活动和健康至关重要。学生通过学习消化系统的组成,不仅能深入了解人体自身结构,更能认识到营养物质在体内的消化与吸收过程,为后续学习营养物质的消化和吸收原理,以及健康生活方式的养成奠定基础。
二、教学目标
(一)生命观念
以结构与功能观为指导,阐述消化系统各组成器官的结构特点,理解其如何与消化、吸收等功能相适应。
基于物质与能量观,分析消化系统如何将食物中的大分子物质转化为小分子,为人体生命活动提供物质和能量。
(二)科学思维
通过对消化系统结构模型、图片以及动画的观察和分析,培养归纳与概括能力,总结消化系统的组成和各器官的位置、形态。
在探讨消化系统各器官功能的过程中,提升演绎与推理能力,预测不同器官出现病变对消化过程的影响。
(三)科学探究
开展观察消化系统模型、分组讨论等活动,培养学生的观察能力,学会通过自主探究获取知识,提升提出问题、分析问题和解决问题的能力。
在小组合作中,锻炼学生的团队协作能力,学会倾听他人意见,共同完成学习任务。
(四)社会责任
通过学习消化系统的组成和功能,引导学生关注消化系统的健康,形成健康的饮食和生活习惯,预防消化系统疾病。
培养学生向家人、朋友宣传健康饮食知识的意识,为营造健康的社会环境贡献力量。
三、教学重难点
(一)教学重点
消化系统的组成,包括消化道和消化腺的各器官名称、位置和形态。
各消化器官的主要功能,以及消化系统整体在食物消化和吸收过程中的作用。
(二)教学难点
区分消化道和消化腺,理解消化腺分泌的消化液如何参与食物的消化过程。
分析消化系统各器官之间的协同关系,构建消化系统整体运作的概念模型。
四、教学准备
(一)教师准备
收集与消化系统相关的高清图片、动画视频、科普纪录片等资料,制作多媒体课件,使教学内容更加直观、生动。例如,收集消化系统的解剖图、各消化器官工作的动画,以及消化系统疾病的科普视频。
准备消化系统的模型、人体半身模型,让学生通过直观观察和触摸,加深对消化系统各器官的认识。
设计课堂活动,如小组讨论、角色扮演、知识竞赛等,准备相应的活动材料,如任务卡片、角色扮演道具、竞赛题目卡片等。
(二)学生准备
预习教材内容,了解消化系统的大致组成,标记出不理解的问题,带着问题参与课堂学习。
收集与消化系统相关的生活常识或有趣的案例,如饮食习惯对消化的影响、消化系统疾病的防治等,为课堂讨论做准备。
五、教学过程
(一)趣味导入
教师活动:播放一段科普动画,内容展示一个人在享用丰盛美食后,食物在体内的初步旅程。播放结束后,提问学生:“同学们,在刚才的动画中,食物从口腔进入身体后,都经过了哪些地方呢?”引导学生思考食物在体内的消化过程,引出本节课主题——消化系统的组成。
学生活动:认真观看动画,被有趣的内容所吸引,积极思考教师提出的问题,部分学生尝试回答。
设计意图:通过播放生动有趣的科普动画,激发学生的学习兴趣,营造轻松的课堂氛围,引发学生对消化系统的关注和思考,为新课学习做好铺垫。
(二)消化系统的组成概述
教师活动:展示教材中消化系统组成的示意图,结合示意图讲解消化系统由消化道和消化腺两大部分组成。介绍消化道是一条从口腔到肛门的管道,包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门;消化腺则分为两类,一类是位于消化道外的大消化腺,如唾液腺、肝脏和胰腺,另一类是分
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