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◆教什么、怎么教、学什么、怎么学;

让科学课堂更接地气

——初中科学实验设计与创新

萧山区教学研究室陈亮

2015年10月13日

;科学学习的魅力来自于实验;表达科

学本真;表达“学

为中心”;新课程科学实验活动的特点;缺乏：;优化思路1：;优化思路2：;优点：;科学实验教学中存在的问题;案例2：《体积的测量》;科学实验创新视角;生活实验开发机制;找什么—哪里找—如何做—怎么用;找什么？;哪里找？;日常生活中,我们经常需要搬运大小轻重

不同的物件,如果用力的姿势不正确，就

容易受伤。下面四种搬运重箱子的姿势

中,正确的选项是哪一种？为什么？;人在弯腰提重物时，物

体重力的力臂约为背部

肌肉张力力臂的5倍;怎么做？;1.构造;2.原理;3.使用;;平面变立体抽象变真实;;案例2.对疑难问题的研究与化解;化繁为简，激发兴趣，突破难点。;用神奇的配方制造神奇的泡泡;;流体压强实验;案例3.对科学方法的训练与迁移;;水中蜡烛的探究;有关水火箭的延伸研究;实验1：硫酸的检验;实验3.二氧化碳的制取;实验4.金属与盐溶液的反响;在玻璃培养皿〔生物用〕中，倒入一些浓硫酸，放在投影仪上，在一平面

玻璃上滴上一滴水，然后倒扣在浓硫酸上。一会儿，水滴消失。此实验现

象明显。;平面镜;到底是谁在振动;“水瓶琴”的音调与水量的关系;物理实验;关注新材料;突破难点

利于探究;日食仪;铁与