5.3液体 教学设计 大象版科学三年级下册.docxVIP

大象版三年级下册第五单元《不一样的物体》教学设计

单元

《不一样的物体》

课题

《液体》

课时

1

学习内容及要求

（二）物质的变化与化学反应

3～4年级2.1物质的三态变化2.1中(1)知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

学习测量液体的质量和体积，学习使用确定的数据描述液体的质量和体积。

科学思维

理解液体具有确定的质量和体积。

探究实践

培养观察和测量能力。

态度责任

激发科学兴趣

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

测量液体的体积与质量，理解液体也有确定的体积和质量。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

使用确定的数据描述液体的质量和体积。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

学生：学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

上节课，我们研究了固体，知道了固体有确定的形状，可以测量出确定的体积和质量。

一、聚焦问题：液体具有流动性，那我们采用什么方法和工具测量液体的体积呢（预计5分钟）

新课导入

展示图片。

提问：如果我想比较这两杯的饮料的多少，同学们有什么好的方法吗？

学生根据生活经验回答。

提问：生活中我们有时候需要准确知道液体的质量和体积，液体具有流动性，那我们采用什么方法和工具测量液体的体积呢？

二、探索:怎样测量液体的体积？（预计25分钟）

（1）观察

一：测量液体的质量

展示图片。

讲解：上一节我们学习了如何通过天平测量物体的质量，知道了天平是测量物体质量的工具，现在我们来复习一下天平的结构和天平的使用方法。

提问：那我们怎样用天平测量液体的质量呢？

学生分组讨论

总结：我们可以先利用天平测量出空烧杯的质量，记下空烧杯的质量m1，然后烧杯内加入一定量的水，再称量烧杯和水的质量，记录烧杯和水的质量m2。用m2－m1的质量就是水的质量。

活动：现在老师给同学们提供了烧杯、水和天平，请同学们分组进行实验，记录水的质量。

学生分组测量液体的体积。

讲解：刚才我们学会了测量液体的质量，那么如何测量液体的体积呢？今天老师带大家认识两种新的工具，量筒和量杯。

二：测量液体的体积

展示量筒和量杯并讲解使用方法。

请同学们利用量筒和量杯分组册别测量半瓶水的体积，然后进行比较，看答案是否一样。

学生分组活动。完毕后，汇报实验结果。

总结：通过刚才的测量我们知道了，利用量筒和量杯测量的水的体积是一样的。这说明一定量水的体积是一定的。

提问：请同学们思考，测量液体质量和体积的方法与测量固体的有什么不同，观察比较结构，想一想，这与液体的哪些特征有关？

学生讨论并回答

总结：测量液体必须要使用容器，因为液体具有流动性；固体可以用尺子测量长、宽、高，因为固体有确定的形状。液体之所以要用量筒和量杯测量，是因为它没有确定的形状，如果不放入固定的杯子内，它会流走，无法测量。

讲解：具有固定形状的固体我们可以测量出它们的质量，测量出它们的长、宽、高，然后通过计算得出它们的体积；液体虽然会流动，没有固定的形状，但它有确定的体积和质量，我们也能够测量出它的确定数据。

量筒和量杯是测量液体体积的专用工具。量筒和量杯上面带有量程和刻度，当需要测量一定液体的体积时，把待测量的液体倒入量筒或量杯内，读出读数即可。但是需要注意的是，使用量筒或量杯时，要将其放置平稳，视线要与杯内液面最低处保持水平，然后读出读数。俯视或仰视读数都会造成读数不准确。

三、研讨和交流（预设5分钟）

拓展：有没有哪位同学知道，我们如何测量不规则固体的体积呢？

通过本节课的学习，我们知道了液体会流动，没有固定的形状,但它具有确定的体积和质量；学会了用量筒和量杯测量液体的体积，并学会了如何正确读数。

四、练一练

一、填空

1.量筒和量杯是测量液体体积的()。

2.液体会（），没有确定的（），但它具有确定的（）,所以我们能够测量出它的确定数据。

二判断

1.使用量杯测量液体体积时.要将量杯放置平稳。。（）

2.量杯和量筒的形状不同,测量液体体积的结果却是一样的。（）

参考答案：

一1专用工具2流动形状体积和质量

二√√

五、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用材料的好习惯。