新课标视域下信息科技跨学科主题学习的设计与实施.docVIP

新课标视域下信息科技跨学科主题学习的设计与实施

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求，并明确规定跨学科主题的课时容量不少于本课程总课时的10%。科技课程根据学生不同的学段，设定了不同的跨学科主题教学内容：小学低年级注重生活体验；小学中高年级初步学习基本概念和原理，并体验其应用；初中阶段深化原理认识，探索利用信息科技手段解决问题的过程和方法。

跨学科主题学习一改当今学科本位下割裂的知识体系，强调培养学生的跨学科思维和解决问题的能力，但它并不是简单的多学科知识和技能的叠加，而是在选定了某一主题后，以主学科为核心，以该主题为关联，在其他学科中寻找并建立有意义的联系，为学生构建起系统的知识网络，以便进行更为系统的教学，充分体现综合性和实践性。新课标为整个义务教育阶段设置了四大类17个跨学科主题学习，本文选择“向世界介绍我的学校\这一子主题，探寻开展跨学科主题学习的设计与实施方法。

一、教学主题内容及教学现状分析

（一）教学主题内容

“向世界介绍我的学校”是新课标第四学段7～9年级）跨学科主题“互联智能设计\中的第1个子主题，学习对象是七年级学生，是在学习完第四学段第一个内容模块“互联网应用与创新\之后的主题学习。本内容模块包括“互联网及其影响”“互联网基本原理与功能\“互联网创新应用”“互联网安全\四部分内容。

在小学第一学段“信息交流与分享”“信息隐私与安全\和第二学段“在线学习与生活\内容模块学习中，学生累积了一定的“在线\经验，初步具备运用计算思维处理网络应用问题的能力。“向世界介绍我的学校\主题学习，是在小学第一、第二学段相关内容模块基础上，继续加深对互联网及相关新技术本质的认识。通过本内容模块的学习，学生将初步具备利用计算思维的方法解决学习、生活中各种问题的能力，增强自觉维护网络安全与秩序的意识和责任感。学生学习本主题后，还将进行第四学段其他两个内容模块“物联网实践与探索\和“人工智能与智慧社会\的学习。

人工智能与智慧社会未来智能场景畅想人工智能预测出行逻辑物联网实践与探索互联智能设计无线数字气象站无人机互联表演主线互联网应用与创新向世界介绍我的学校逻辑关联身处世界各地的人们可以通过互联网相互了解。学生可以运用现代信息技术如网站、社交媒体、在线协作平台或工具等不同网络媒介和社交媒介向世界介绍自己热爱的学校。本主题知识多元融合，综合运用信息科技、语文、艺术等多个学科知识。学生通过数字化工具收集、整理和展示学校的信息，充满创意地完成学习活动任务，这是一种典型的数字化学习方式。在此过程中，学生不仅能学习掌握科技技能，还因“向世界介绍我的学校”跨学科项目属性，整合不同学科知识并形成清晰的叙述，锻炼沟通、表达能力，以及团队协作能力。学生在“做中学\“用中学\“创中学”中，提升了数字素养与技能。

（二）教学现状分析

尽管新课标自2022年4月颁布已有两年多时间，但与之配套的学习手册、教学指南仍未出炉；虽然“互联网应用与创新\内容模块与之前的老教材有些许相似之处，案例、资源也可通过网络获取，但新课标倡导摒弃“技术操作”，强调“科\“技\并重的教育理念，对义务教育阶段的教师来说，教学存在诸多困难。许多教师只是结合新课标的主题学习，仅凭自身对新课标的认识和理解，从不同的维度尝试教学。虽是摸着石头过河，但也要最大程度地符合科学做法，在不断提升自身专业性的同时，找寻“互联网应用与创新\模块教学的一般方法。

二、教学思想与创新点

创设真实学习情境，让学习需求真实存在且引起学生共鸣。依托UMU互联网在线学习平台，将本主题作为一个学习项目整体发布，分步设置教学内容，明确教学目标及要求，学生按要求实施主题学习。学生开展分组探究，组内成员分工明确；组间加强合作交流和探讨，各取所长，共同进步。

突出学生的主体地位，通过学生自主选择作品表现形式，收集相应素材进行实践，激发他们的学习兴趣和潜力。如通过编写学校互联网百度词条、发布学校网页、拍摄学校创意短视频等多种方式介绍自己的学校。通过实际操作和探究，将各个学科的知识有机结合，在运用数字化工具的同时了解、理解与掌握工具本身。优化教师指导，关注学生的主动参与和合作交流，帮助学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，重视学生的学习过程，设计和学习内容“真融合”。依托UMU数字化工具提供即时反馈，便于教师及时调整教学策略，评估学生的学习进度和成果。通过这些创新点，教学不再局限于课堂内，而是延伸到课堂外，使学生在实践中学习，在学习中创造。

三、教学目标

基于生活中的“真问题、真情境”，在教师引导下，以学生认知为基础，通过自主学习和小组合作探究，设计多维度、适合学生个性化