4.5我们来制造风 教学设计 大象版科学三年级上册.docxVIP

大象版三年级上册《流动的空气》单元1.我们来制造风教学设计

单元

《流动的空气》

课题

1.我们来制造风

课时

1

学习内容及要求

（一）物质的结构与性质

3～4年级1.2空气与水是重要的物质1.2中(6)知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道人类为了满足生产生活的需要，会发明一些工具来制造出风来。

科学思维

为科学唯物辩证世界观的形成打下基础。

探究实践

通过科学辩论“可爱又可恨的风”，了解风对人类而言，既有有利的一面也有有害的一面。

态度责任

通过风力发电的事例，引导关注在科学原理支持下，技术与工程的发展，关注能源领域清洁无污染的新能源的现状，进行环保教育。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

通过科学辩论“可爱又可恨的风”，了解风对人类而言，既有有利的一面也有有害的一面。为科学唯物辩证世界观的形成打下基础。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

通过风力发电的事例，引导关注在科学原理支持下，技术与工程的发展，关注能源领域清洁无污染的新能源的现状，进行环保教育。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

学生：学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

上节课，我们知道了大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。这节课《我们来制造风》

一、聚焦问题：怎么制造风呢？（预计5分钟）

提问：夏天，天气炎热，怎么办？最好能制造出风来凉爽一下，可怎么制造呢？

学生讨论

二、探索:风是“好”还是“坏”？（预计25分钟）

（1）活动：我们来制造风

提问：人们有时候需要利用工具制造出风来做一些事情。教师利用课件总结学生的发言，并补充一些资料。讲解：皮老虎气吹、风力灭火机、风箱、地面吹干机。

在生活中，我们还可以利用哪些工具来制造风呢？又是怎么制造的？

小组讨论并汇报

（2）表达交流：可爱又可恨的风

辩论会：对于人类而言，风是“好”还是“坏”？我们来开一个科学辩论会。

组织学生进行科学辩论。

师：一场精彩的辩论会结束了，风有的时候是好的，会帮助我们做一些事情，可有的时候风会给我们带来麻烦，甚至灾害。希望同学们学好科学，运用科学知识武装大脑，让风给我们人类带来更多的好处，尽可能的减少灾害。

三、研讨和交流（预设5分钟）

拓展活动：新能源——风力发电

出示课件

提问：你见过这种巨大的风车吗？它有什么用途？

讲解：风能是无公害的能源之一,而且风能取之不尽,用之不竭。在缺燃料、交通不便的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带,非常适合利用风力发电为人们的日常生活提供便利。

四、练一练

一、填一填

在缺燃料、交通不便的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带，非常适合利用发电为人们的日常生活提供便利。

二、判一判，正确画√，错误画×。

1．提出自己的观点要以事实为依据。（）

2．风能是无公害的能源之一。（）

3．风就是，冬天冷不需要，夏天热就需要。（）

参考答案：

一风力

二√√×

五、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用材料的好习惯。

六、板书设计

辩论会：风是好？还是坏？

新能源：风力发电