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大象版三年级下册第五单元《不一样的物体》教学设计
单元
《不一样的物体》
课题
《不一样的物体》
课时
1
学习内容及要求
(二)物质的变化与化学反应
3~4年级2.1物质的三态变化2.1中(1)知道固体有确定的形状、体积和质量;液体有确定的体积和质量,液体静止时其表面一般会保持水平;气体有确定的质量,但没有确定的体积和形状。
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
通过直接比对观察,知道固体有固定形状、液体和气体能流动但没有固定的形状等能够直接观察到的物态特征。
科学思维
从生活经验出发,梳理并初步概括出固体、液体、气体等科学词汇。
探究实践
描述固体、液体、气体的外部形态特征及表现出来的一些现象,比如水面总是保持水平的现象。
态度责任
激发科学兴趣
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
通过比较观察,能够直接观察到的三种物态的特征,引出固体、液体、气体等科学名词。
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
描述固体、液体、气体的外部形态特征及表现出来的一些现象,比如水面总是保持水平的现象。
教学准备
教师:1.爱牛课件优化教师:2.学生实验材料一套。
学生:学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
今天我们来学习第五单元《不一样的物体》
一、聚焦问题:摇一摇,猜一猜瓶子里装的什么样的物体?(预计5分钟)
游戏:摇一摇,猜一猜
教师展示各种物品。
今天老师带来一个神秘的箱子,箱子里有各种各样的物品,现在我们请两位同学来玩摇一摇,猜一猜的活动。
要求:一位同学秘密地从材料超市取一件物体放入不透明的瓶子里,盖上盖子。另一位同学摇一摇瓶子,猜一猜瓶子里装着什么?
学生按照要求两个人一组,进行游戏。
提问:同学们都很聪明,猜出了老师箱子里的“秘密”,我们还可以将这些物品进行分类,按照什么标准进行分类呢?这些物体有什么不一样的地方呢?
二、探索:把物体进行简单分类(预计25分钟)
(1)处理信息
一:分一分
学生体验后提问:摸一摸这些物体,你有什么感觉呢?
学生回答
提问:大家能给这些物品分一分类吗,你会按照什么标准分类呢?说一说你的理由。
总结:我们可以按照固体的状态把这些物体分为固体、液体和气体。小木块、小石子、粉笔等都是固体;水、牛奶、饮料等都是液体;空气很特殊,它是气体。
二:比较固体、液体和气体的相同点和不同点
1.布置任务:刚才我们按照固体、液体、气体将物质进行了分类,现在我们一起来比较一组固体、液体和气体,找一找它们之间的共同之处和不同之处。
学生分组进行活动。
提示:把固体摆放在桌上,观察并描述它们的形状。
2.提问:观察容器里的液体,想一想,它们能直接摆到桌子上吗?它们有固定的形状吗?
总结:固体有固定的形状,它们有的是圆的,有的是方的,但是液体没有固定的形状,它还能直接放在桌面上,液体不能直接放在桌面上,需要把液体盛放在容器中;如果把一杯水放在桌面上,水杯中的水面总是保持水平的状态。当我们倾斜杯子的时候,杯中的液体不在平衡。
提问:周围的空气和液体气体有什么相同和不同呢?
学生根据生活经验回答。
三、研讨和交流(预设5分钟)
总结:气体和液体一样,没有固定的形状,各种形状的气球也证明气体没有固定的形状。液体和气体能流动。
四、练一练
一、填空
1.固体()确定的形状。液体和气体()确定的形状,它们能()。
2.小木块、小石子、粉笔等都是();水、牛奶、饮料等都是();空气、水蒸气等都是()。
二判断
1.果汁是液体。()
2.杯中的水面总是保持水平的状态。()
3.固体可以直接放在桌面上,液体也可以。()
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
有确定的形状:固体小木块、小石头、橡皮等。
没有确定的形状:气体(空气)、液体(流动)(水、牛奶、饮料等)
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