亲社会动画片的教学方式对幼儿亲社会心态和亲社会行为的影响.pdf

目录

绪论1

(一)问题提出1

1.幼儿亲社会心态及亲社会行为的培养是社会领域的政策要求.1

2.动画片是幼儿亲社会心态塑造和亲社会行为习得的主要媒体

来源1

3.动画片教学影响幼儿亲社会心态及行为的实证研究相对缺乏.2

(二)研究意义4

1.理论意义4

2.实践意义4

(三)文献综述4

1.动画片与幼儿亲社会行为的关系4

2.动画片教学方式与幼儿亲社会行为的关系6

3.幼儿亲社会行为的个体差异11

4.动画片、幼儿亲社会心态与亲社会行为的关系14

5.已有研究的不足及本研究的新进展16

(四)概念界定16

1.亲社会动画片16

2.亲社会动画片教学17

3.亲社会动画片的教学方式18

4.幼儿亲社会心态18

5.幼儿亲社会行为19

一、研究设计21

(一)研究目的21

(二)研究内容21

(三)研究思路21

(四)研究假设22

(五)实验设计23

1.研究对象23

2.实验设计24

3.亲社会动画片教学活动设计24

4.实验材料25

5.测量范式30

(六)研究程序32

1.预实验32

2.正式实验32

(七)数据收集与分析32

二、研究结果35

(一)幼儿亲社会心态和亲社会行为的前测水平差异35

(二)幼儿亲社会心态和亲社会行为的前-后测水平差异35

(三)描述性统计37

(四)动画片的教学方式对幼儿亲社会心态影响的协方差分析38

(五)动画片的教学方式对幼儿亲社会行为影响的协方差分析40

(六)亲社会心态在亲社会动画片与幼儿亲社会行为之间的中介效

应41

三、讨论分析45

(一)连续开展亲社会动画片教学能显著提高幼儿的亲社会心态和

亲社会行为水平45

(二)5岁幼儿的亲社会心态和亲社会行为水平要显著高于4岁幼儿

47

(三)在亲社会动画片情境下,师幼互动的教学方式比教师讲解和幼

儿复述更能显著提高幼儿的亲社会心态与亲社会行为水平48

(四)亲社会心态在亲社会动画片与幼儿亲社会行为之间存在中介

作用50

四、研究贡献、研究局限及未来展望53

(一)研究贡献53

(二)研究局限及未来展望53

五、教育启示55

(一)幼儿园教师可将亲社会动画片教学作为塑造幼儿亲社会心态

和培养幼儿亲社会行为的有效手段55

(二)幼儿园教师可通过提升幼儿的亲社会心态来增强幼儿的亲社

会行为58

六、研究结论61

参考文献63

附录73

摘要

亲社会动画片的教学方式对幼儿亲社

会心态和亲社会行为的影响

学前教育专业研究生黎大芝

指导教师张骞教授

摘要

《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域中明确指出了要培养幼儿良好的

行为习惯，这表明幼儿亲社会心态及行为的培养是幼儿社会性发展的重要内容。

随着媒体信息化和智能化时代的来临，幼儿在日常生活中常通过电视、手机和平

板电脑等媒介观看热门动画片，动画片类型和教师的教育引导可能会共同影响幼

儿的亲社会心态和行为。为此，本研究立足于亲社会动画片的遴选以及教学方式，

通过实验法考察动画片类型和教学方式对幼儿亲社会心态和亲社会行为的影响，

为切实提升幼儿的亲社会心态和亲社会行为提供依据。

本研究采用2（动画片类型：亲社会；中性）×3（教学方式：师幼互动；

教师讲解；幼儿复述）×2（年龄：4岁；5岁）的多因素组间实验设计，考察幼

儿园教师连续进行动画片教学对幼儿亲社会心态和亲社会行为的影响效果，并进

一步测查亲社会心态在动画片与亲社会行为之间的中介作用。首先，