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苏教版六年级语文——?广玉兰?教学设计2
一、教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。
3、找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，鼓励学生到生活中去感受美。
二、教学难点分析及对策
难点：让学生弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，感受广玉兰的美。
对策：广玉兰这种花农村的孩子比拟陌生，因此，在课前带学生到附近的苗圃中参观，指导学生认真观察。课上运用多媒体课件向学生再现广玉兰，围绕作者的思路，指导学生朗读，感受广玉兰的美。
三、教学过程：
〔一〕、图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书：10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
〔二〕、初读指导。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。〔1〕生字词。〔2〕读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、初步感知课文
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
〔三〕、精读感知第二段。
1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段
〔1〕学习第二小节。
〔2〕默读第二小节，主要写什么
〔3〕从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
〔4〕学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
〔5〕指导有感情地朗读。
2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
〔1〕默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态
〔2〕你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态
〔3〕生说，相机出示图片。
〔4〕指导感情朗读。
〔5〕再读读这一小节，说说这一小节的结构。
过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察多媒体图片。
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，因此作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
〔四〕、迁移深化
读第三自然段，说说主要写了什么
从哪几方面来写花儿的形态的
说说这一段的结构。
〔五〕、观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
四、教学设计意图及评价
通过实物、图片、美文的有机组合让学生对广玉兰有全面的了解，通过师生的互动讲解理解作者的写作思路，通过多种形式的朗读让学生感受文章的美、广玉兰的美，受到美的熏陶。
内容总结
〔1〕苏教版六年级语文——?广玉兰?教学设计2
一、教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段
〔2〕2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思
〔3〕4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，鼓励学生到生活中去感受美
〔4〕对策：广玉兰这种花农村的孩子比拟陌生，因此，在课前带学生到附近的苗圃中参观，指导学生认真观察
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