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2024年四川省峨边彝族自治县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育的本质属性是（）

A.永恒性

B.历史性

C.育人性

D.相对独立性

答案：C

分析：教育是有目的地培养人的社会活动，育人性是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。永恒性、历史性、相对独立性是教育的社会属性。

2.首次提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.昆体良

D.夸美纽斯

答案：B

分析：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者；昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教育著作；夸美纽斯提出“泛智教育”等思想。

3.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D

分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”等方面，也就是创造性地运用教育规律。教师的主要任务并非进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。

4.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A

分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照不同学科来设置的课程，属于学科课程。活动课程强调以儿童活动为中心；综合课程强调学科的整合；隐性课程是潜移默化影响学生的课程。

5.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：B

分析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话声调和手势引起学生的注意，学生事先没有预定目的，也不需要意志努力，属于无意注意。有意注意也称随意注意，是有预定目的、需要一定意志努力的注意；有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意。

6.学生学习了“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.派生类属学习

答案：A

分析：上位学习也叫总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。“苹果”“香蕉”“葡萄”等是“水果”的下位概念，学习“水果”这一概念属于上位学习。下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；派生类属学习是下位学习的一种特殊形式。

7.小明在考试时，遇到难题就会主动跳过，先做容易的题，这属于学习策略中的（）

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.资源管理策略

答案：C

分析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。小明考试时遇到难题主动跳过先做容易的题，是对自己的答题策略进行调整，属于调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性；监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

8.按照埃里克森的人格发展理论，6-12岁儿童的发展任务是培养（）

A.信任感

B.自主感

C.主动感

D.勤奋感

答案：D

分析：埃里克森认为，6-12岁儿童处于学龄期，这一阶段的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感。信任感是0-1.5岁婴儿期的发展任务；自主感是1.5-3岁儿童早期的发展任务；主动感是3-6、7岁学前期的发展任务。

9.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B

分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应