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2024年陕西省潼关县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教师在教学过程中，通过提问、测验等方式了解学生的学习情况，这属于教学评价中的（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

答案：B

答案分析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师在教学中通过提问、测验等了解学生学习情况，符合形成性评价特点，故选B。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时进行；总结性评价是在一个大的学习阶段结束时进行；相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定。

2.主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭

答案：C

答案分析：杜威是实用主义教育学的代表人物，提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等观点。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；卢梭提倡自然主义教育思想。所以选C。

3.我国首次颁布，但并未实行的学制是（）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：A

答案分析：1902年的壬寅学制是我国首次颁布的学制，但未实施。癸卯学制是我国第一个正式实施的学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制又称“六三三学制”，沿用时间较长。故答案为A。

4.教师在讲课时，声音要有高低起伏，既突出重点，又能吸引学生的注意力，这利用了感知规律中的（）。

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：B

答案分析：差异律是指对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易。教师讲课声音高低起伏，突出重点，就是利用声音的差异吸引学生注意，符合差异律，选B。强度律强调刺激物的强度要达到一定程度才能被清晰感知；活动律指活动的对象更容易被感知；组合律指空间上接近、时间上连续的事物易被知觉为整体。

5.学生掌握了“水果”的概念后，再学习“苹果”“香蕉”等概念，这属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.派生类属学习

答案：B

答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“水果”概念范围大，“苹果”“香蕉”概念范围小，属于下位学习，选B。上位学习是由下而上的学习；并列结合学习是当新概念与认知结构中原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的；派生类属学习是下位学习的一种特殊形式。

6.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）。

A.社会助长

B.社会抑制

C.去个性化

D.社会懈怠

答案：A

答案分析：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。题干中看到他人完成任务自己也想更快更好完成，看到他人积极发言自己也积极思考，体现了社会助长，选A。社会抑制是指个体在他人在场时活动效率下降；去个性化是指个体在群体中失去自我意识和自我控制；社会懈怠是指个体在群体中工作不如单独工作时努力。

7.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B

答案分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则，进而使自己的行为趋向一致的现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。所以选B。

8.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。A、B、C选项表述的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾，故选D。

9.班级管理的主要功能是（）。

A.实现教学目标，提高学习效率

B.维持班级秩序，形成良好班风

C.锻炼学生能力，学会自治