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2024年陕西省吴旗县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，他也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类等研究。

2.学生在课堂上一边听讲，一边记笔记，这体现了（）。

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

答案：C

答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。学生一边听讲一边记笔记，是在同一时间进行两种活动，体现了注意的分配。注意广度是指瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。

3.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤销对他的批评，老师的这一做法属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：B

答案分析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤销对学生的批评（厌恶刺激），以增加学生良好学习行为出现的概率，属于负强化。正强化是给予一个愉快刺激来增加行为发生概率；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激来减少行为发生概率；消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

4.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这是为了引起学生的（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：B

答案分析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话声调和手势动作，利用刺激物的新异性等特点吸引学生的注意，这种注意是不需要学生有预定目的和意志努力的，属于无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后注意，是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。

5.教师职业道德的核心是（）。

A.教书育人

B.关爱学生

C.为人师表

D.爱国守法

答案：B

答案分析：关爱学生是教师职业道德的核心。教师只有关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，才能赢得学生的信任，建立良好的师生关系，更好地开展教育教学工作。教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；爱国守法是教师职业的基本要求。

6.教育目的的层次结构不包括（）。

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D

答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。

7.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B

答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法；实验法是学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。

8.个体身心发展的（）要求教育要抓住关键期。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

答案：C

答案分析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这就要求教育要抓住关键期，适时而教。顺序性要求教育要循序渐进；阶段性要求教育要根据不同阶段的特点进行有针对性的教育；个别差异性要求教育要因材施教。

9.以下属于元认知策略的是（）。

A.精细加工策略

B.计划策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：B

答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。精细加工策略和组织策略属于认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

10.学生在学习