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2024年西藏工布江达县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

单项选择题

1.教育的本质属性是（）。

A.永恒性

B.历史性

C.育人性

D.相对独立性

答案：C

分析：教育的本质是有目的地培养人的社会活动，育人性是其本质属性。永恒性强调教育与人类社会共始终；历史性指不同历史时期教育有不同特点；相对独立性是教育具有自身规律，可超前或滞后于社会发展。

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.赞科夫

D.布鲁纳

答案：A

分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人。赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；赞科夫提出发展性教学理论；布鲁纳倡导发现学习。

3.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C

分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的等，是决定教育性质的根本因素。生产力决定教育的发展水平；文化影响教育内容和教育方法；科学技术影响教育手段等。

4.学校教育制度简称学制，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。我国近代第一个正式实施的学制是（）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：B

分析：壬寅学制是我国首次颁布但未实施的学制；癸卯学制是我国近代第一个正式实施的学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制以美国学制为蓝本，一直沿用到解放初期。

5.教师劳动的创造性主要体现在（）。

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D

分析：教师劳动的创造性主要表现为因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等，即创造性地运用教育规律。教师并非主要进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。

6.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）。

A.讲授法

B.练习法

C.演示法

D.讨论法

答案：B

分析：练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识；演示法是教师通过展示实物、直观教具等进行教学；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨。

7.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B

分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面的教育力量也是班主任的重要工作，但不是中心环节。

8.“一题多解”“举一反三”等体现了思维的（）。

A.敏捷性

B.灵活性

C.广阔性

D.深刻性

答案：B

分析：思维的灵活性是指能灵活地思考问题，能够从不同角度、方向去思考问题，“一题多解”“举一反三”体现了思维能灵活变换角度解决问题。敏捷性强调思维的速度；广阔性指思维的广度；深刻性指思维的深度。

9.小明为了获得老师和家长的表扬而努力学习，他的学习动机表现属于（）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.求知欲

答案：C

分析：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要；自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望；求知欲属于认知内驱力的范畴。

10.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）阶段。

A.发现问题

B.理解问题

C.提出假设

D.验证假设

答案：B

分析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，用画图表、线路图等具体形式表征问题，有助于更清晰地理解问题，所以处于理解问题阶段。发现问题是认识到问题的存在；提出假设是提出解决问题的可能途径和方案；验证假设是检验假设是否正确。

11.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C

分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课有必要的走动和手势，通过身体的活动来吸引学生的注意力，增强感知效果，依据的就是活动律。强度律强调刺激要达到一定强度才能被清晰感知；差异律是指对象和背景的差异影响感知效果；组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体被感知。

12.学生背诵课文时，开头和结尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受（）因