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2024年内蒙古额尔古纳市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

教育学部分

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.乌申斯基

D.维果斯基

答案：A

答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版了俄国第一本《教育心理学》；乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人；维果斯基提出了文化-历史发展理论等。所以选A。

2.以下哪种学习动机属于内部动机（）。

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C

答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣，是内部动机。A、B选项强调读书带来的外在地位、物质等好处，是外部动机；D选项“为中华之崛起而读书”是具有社会责任感的外部动机。所以选C。

3.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A

答案分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，它根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照不同学科来设置的，属于学科课程。活动课程强调以儿童活动为中心；综合课程是将两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。所以选A。

4.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）。

A.动机阶段

B.领会阶段

C.习得阶段

D.概括阶段

答案：B

答案分析：加涅的信息加工学习理论将学习过程分为八个阶段。领会阶段是指学习者对刺激进行选择性知觉。教师通过改变讲话声调和手势动作引起学生注意，让学生进行选择性知觉，此时学生处于领会阶段。动机阶段是激发学习者的学习动机；习得阶段是将所知觉到的信息转化为一种神经冲动，储存在短时记忆中；概括阶段是把所学的知识推广到更广泛的范围中去。所以选B。

5.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。

A.赫尔巴特

B.杜威

C.凯洛夫

D.夸美纽斯

答案：D

答案分析：夸美纽斯强调直观性教学原则，主张“一切知识都从感官的知觉开始的”，认为教学应从观察实际事物开始。赫尔巴特强调教师的权威作用，提出了传统教育的“三中心”；杜威是实用主义教育的代表人物，提出了“儿童中心、活动中心、经验中心”；凯洛夫主编的《教育学》对我国教育产生了很大影响。所以选D。

6.以下哪项不属于教师的专业素养（）。

A.学科专业素养

B.教育专业素养

C.语言表达素养

D.道德素养

答案：C

答案分析：教师的专业素养包括学科专业素养、教育专业素养和道德素养。学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求；教育专业素养包括具有先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力；道德素养是教师从事教育工作的基本准则。语言表达素养虽然对教师很重要，但不属于专业素养的核心分类范畴。所以选C。

7.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力

B.课堂管理

C.课堂控制

D.课堂气氛

答案：B

答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。所以选B。

8.教育目的的层次结构不包括（）。

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.社会的价值取向

答案：D

答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求；各级各类学校的培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求；教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。社会的价值取向不属于教育目的的层次结构。所以选D。

9.班级授课制的特征可以用以下几个字概括