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建设教育强国与发展新质生产力

摘要：新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，也是提升国家竞争力的核心要素，其发展离不开教育的基础性和战略性支撑。建设教育强国，能够为发展新质生产力提供人才创新保障、科技创新支撑、产业创新先导，推动经济高质量发展体制机制更为健全，为中国式现代化提供发展新动能新优势。

关键词：教育强国；新质生产力；高质量发展；中国式现代化

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，发展新质生产力是高质量发展的内在要求和重要着力点。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出：“健全因地制宜发展新质生产力体制机制。”作为先进生产力的质态，新质生产力由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，新质生产力的发展动力是高素质的劳动者、革新的劳动资料、拓展的劳动对象及其优化组合的跃升，因此必须发挥教育、科技、人才的基础性、战略性支撑作用。要进一步深化教育综合改革，加快建设教育强国，以教育创新推动人才、科技和产业创新，不断健全因地制宜发展新质生产力体制机制，全面引领高质量发展，为中国式现代化提供发展新动能新优势。

建设教育强国，为发展新质生产力提供人才创新保障

生产要素创新性配置是催生和发展新质生产力的内在要求。劳动者是生产力中最活跃、最具决定意义、并起主导作用的生产要素，高素质的劳动者既是发展新质生产力的核心生产要素，也是推动生产要素创新性配置的能动因素。一方面，发展新质生产力对劳动者的知识和技能提出高要求，不仅需要具备传统意义上的生产经验和劳动技能，更需要紧跟时代步伐，掌握新知识、新技能，具备持续学习的能力和创新精神。另一方面，随着新质生产力的发展，劳动力结构也需要不断优化，既需要能够引领世界科技前沿、创新创造新型生产工具的战略人才，包括顶尖科技人才、一流科技领军人才和青年科技人才，作为推动科技创新转化为新质生产力的主体力量；也需要越来越多素质过硬的产业工人队伍，包括技艺精湛的技能人才和精益求精、追求卓越的大国工匠。

劳动者的素质、知识、技能和结构直接决定了生产要素创新性配置的效率，进而决定了新质生产力的发展潜力和速度。作为培养劳动者尤其是高素质人才的主渠道，教育通过系统的知识传授、技能培养和思维训练，为劳动者提供了成长为高素质人才的必要条件，也为劳动力结构的优化提供支撑。建设教育强国，就要通过深化教育综合改革，优化教育资源配置、提高教育质量和水平，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质劳动者，优化劳动力结构，为新质生产力的发展提供坚实的人才支撑和智力保障。

当前，我国已经建成世界上规模最大的教育体系，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，高等教育毛入学率超过60%，进入世界公认的普及化阶段。新增劳动力平均受教育年限超过14年，接受高等教育的人口达到2.5亿人，研发人员总量居世界首位。尽管取得了巨大的成就，但总体而言，我国的战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、卓越工程师、大国工匠、高技能人才的供给还相对短缺，创新人才的短缺逐渐成为阻碍新质生产力发展的瓶颈。

面对新质生产力的发展要求，要进一步强化以国家战略需求与科技发展态势为导向，深化教育综合改革，着力加强创新能力培养，全面提高创新人才自主培养质量。要进一步优化学科专业设置，动态调整优化高等教育学科设置，加强基础学科、新兴学科建设，超常布局急需学科专业，注重学科之间的交叉融合，打破传统学科壁垒，促进知识的跨界流动和创新，深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，构建适应新质生产力发展的学科体系。要进一步创新人才培养模式，深入实施国家基础学科拔尖人才培养战略行动等，鼓励学生跨专业、跨学科学习，构建学科融合的人才培养体系，强化科技教育与人文教育协同，以学生人文底蕴的提升促进科技创新思维的提高，并注重理论与实际相结合，培养学生的实践能力。要加强一流师资队伍建设，坚持引育结合，形成人才集聚“能量场”，通过引进和培养一批具有国际视野和创新能力的高水平教师，打造体系化、高层次人才培养平台，为新质生产力发展提供有力的人才支撑。

建设教育强国，为发展新质生产力提供科技创新支撑

技术革命性突破是催生和发展新质生产力的重要途径。科技是第一生产力，科技创新对生产力的质态和产业变革具有决定性影响，是推动社会进步和经济发展的核心动力。新质生产力，作为先进生产力的代表，其本质特征在于创新性和高效能性，这离不开科技创新的赋能。科技创新不断催生生产力诸要素迭代升级，产生新的技术、新的产业、新的经济形态和新的管理模式，是新质生产力的本质与关键，为新质生产力的形成和发展提供了源源不断的活力。

从历史来看，每一次科技和工业革命的背后，都离不开教育的支撑和推动，都伴随着教育的改革和创新。伴随第一次工业革命的大规模现代教育，