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2024年新疆托克逊县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育的本质属性是（）

A.社会性

B.永恒性

C.育人性

D.生产性

答案：C

答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，育人性是其本质属性。社会性是教育的重要属性但非本质；永恒性强调教育与人类社会共始终；生产性体现教育对生产力的作用，都不符合本质属性的定义。

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育代表人物；赞科夫强调发展性教学理论。

3.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D

答案分析：教师劳动创造性主要表现为因材施教、教学方法不断更新、教育机智等，即创造性地运用教育规律。教师并非主要进行科学发现、技术发明和未知领域探索。

4.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）

A.地方

B.中央

C.社会力量

D.学生家长

答案：A

答案分析：《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制，所以主要由地方承担普及九年义务教育责任。

5.以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）

A.接受进修培训

B.日常教学反思

C.阅读和反思性写作

D.交流合作

答案：A

答案分析：接受进修培训是外在促进教师专业发展的方式，而日常教学反思、阅读和反思性写作、交流合作都属于教师专业自我发展的途径和策略，强调教师自身的主动探索。

6.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D

答案分析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力、距离三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。

7.一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的（）

A.自觉性

B.果断性

C.坚韧性

D.自制性

答案：C

答案分析：意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。自觉性强调对行动目的有深刻认识；果断性是能迅速且合理地采取决定；自制性是善于控制和支配自己行动。

8.学生在课堂上为了获得知识而努力听讲，这时的注意是（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.不随意注意

答案：B

答案分析：有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生为了获得知识努力听讲，有明确目的且需要意志努力，属于有意注意。无意注意（不随意注意）是没有预定目的、无需意志努力的注意；有意后注意是有目的但无需意志努力的注意。

9.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）

A.宽大效应

B.晕轮效应

C.中心品质

D.刻板印象

答案：B

答案分析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，即“以偏概全”。一个人外表有魅力，其他无关特征也被肯定，符合晕轮效应。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是影响第一印象形成的主要因素；刻板印象是对一群人的特征或动机加以概括。

10.下列属于意义学习的条件的是（）

A.材料本身必须具有逻辑意义

B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

D.以上三个条件缺一不可

答案：D

答案分析：奥苏贝尔认为意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。材料有逻辑意义是客观条件，学习者有适当认知结构和主动联系的倾向是主观条件，三个条件缺一不可。

11.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

答案：B

答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略、监视策略属于元认知策略。

12.课堂纪律管理的最终目标是（）

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

答案：D

答案分析：自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，