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一年级上册;;加减混合

加减混合

教学内容：

教科书第60页的例题，第60～61页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、视察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算依次。

2、开展初步的计算实力、发散思维实力和语言表达实力。

3、在老师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学过程：

一、创设情景，激发爱好

1、多媒体演示两个情景。

〔1〕乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减状况。〔不能确定〕

〔2〕乘客上车、下车竟然有序〔2人下车，3人上车〕，让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？

2、讲解并描述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心视察每次上、下车人数，还要依据车上原有的人数进展加减计算。

二、主动探究，体会领悟

1、提出问题。

多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。

提问：〔1〕从刚刚的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。〔2〕你能用学具来摆一摆刚刚乘车的状况吗？〔3〕你能用一个算式来表示动画片的意思吗？〔7-2+3=□〕

2、提示课题。

质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？

3、探究算法。

提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思索。

板书：7-2+3=8

让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。

三、稳固深化，应用拓展

1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。

引导学生看图说图意。

学生在小组内描述，然后完成书上填空。

请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。

2、多媒体接着演示：大熊猫快乐地带着大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。

学生在小组里沟通图意，填空。

做完后，小组内相互检查，统计做对的人数，做错的改正。

3、多媒体接着演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。

谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。填好后，在销赃里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班沟通。

4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？

多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、沟通。

四、课堂总结

多媒体接着演示：大熊猫说：“小挚友今日的表现不错，其实，不只是大森林里有数学学问，只要小挚友留心视察，你的四周到处都有数学学问。盼望大家好好学习，到时候欢送大家再来大森林里做客。小挚友，再见！”

提问：今日这节课你学到了什么本领？你学得欢乐吗？

五、教学后记：

统计〔一课时〕

教学目标：

1、通过自己宠爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。

2、感受数据的整理的过程，初步相识象形统计图和统计表，能从中获得简洁统计的结果。

3、初步的有序视察、有条理思索的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。

4、引导学生探究解决问题的方法，造就学生的探究意识和探究实力。

教学过程：

一、情境

师：小挚友，你们宠爱过生日吗？今日，我们人类的挚友——动物也举办了一个生日宴会。看，小主子来了|

〔多媒体显示大象及录音：小挚友好。今日是我的生日，我特别快乐，妈妈告知我待会儿有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们戴着面具边唱生日歌边依次出现。〕

师：你想知道什么？〔生可能会答：我想知道他们是谁？我想知道每一种动物来了几只？〕

二、操作

师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上。

〔多媒体显示：动物客人依次揭开面具〕学生摇摆物头像。

师：大象家来了哪些客人呢？

生：大象家来了小狗、小猴、小猪。

师：他们分别有几只呢？

生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。

师：你是怎么知道的？

老师组织学生探讨：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？

学生分组探讨后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。

师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先探讨怎么分，怎么排，然手动手理一理。

学生学习小组探讨、操作，然后老师把每一组的作用贴在黑板上展示。〔学生作品可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种状况。〕

三、思索

师：小挚友，你们觉得哪一组排得最整齐、最美丽呢？

学生进展评价。老师指导学生以整齐、美丽作为评价标准，引出课本第68页例图。请小挚友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。〔学生在书上填写〕

师：看了这张图，你知道了什么？〔学生各抒己见〕

师：小挚友们有这么多发觉，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好