第三单元(单元复习课件)高一语文(统编版-必修上册).pptxVIP

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第三单元单元复习

;2;第三单元单元复习;;篇目;第三单元单元复习;;;;专题;;;;【知识拓展】;古典诗词鉴赏;借景抒情：作者对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情、所要表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发。

寓情于景：将作者的思想感情融于景物描写中，使客观景物明显带有了作者浓郁的主观感情色彩。

以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，意犹未尽。

以景衬情：多乐景衬哀情

;抓词语（动词、形容词、叠词、拟声词、数量词、范围程度词、颜色词）

抓状态（动景、静景）

抓感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉、通感）

;1.炼字、词

解释该字、词在句中的含义；如有修辞手法或词类活用，要写出来；

把该字放入原句中，展开联想，描述景象；??

该字构成了……意境，表达了……情感，或有……表达效果。?

2.炼句题

理解句意

找修辞

看位置

这句诗运用了xxx手法；写出xxx内容；在全诗（词）中起着xxx作用。

;一般分为自然景物和人文景物，分析时切记“一切景语皆情语”。

找出描绘意象或景物的重点词句。描述画面，可先总说本诗的描写对象(景象)，抓住景物及其特点，要用自己的联想和想象加以创造，语言优美。

概括意境特点。就是概括意象景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、明净绚丽、雄浑壮阔等。

揭示情感。即流露了作者什么样的情感：

;清新雅致（通俗流丽）：一般体现在写景诗中，语言清新，比喻新颖，不俗套。如杨万里的写景诗。

平实质朴（自然流畅）：不刻意修饰，平易近人。如《归园田居》。

含蓄隽永（语淡意深）：言有尽而意无穷，给人留下想象空间，字短情长。如李商隐《无题》。

绚丽飘逸（奇伟壮丽）：用词大胆、想象独特、夸张比喻。如《梦游天姥吟留别》。

雄浑壮阔（雄厚浑朴）：境界宏大，情感豪迈，言辞苍劲有力。如《白雪歌送武判官归京》。

婉约细腻（委婉凄切）：语言柔美，情感细腻。如《声声慢》

豪放旷达（慷慨雄健）：情感奔放，心志高??。如《念奴娇》。

沉郁顿挫（沉郁悲壮）：深沉蕴藉、抑扬顿挫。杜甫忧国忧民的诗最为突出，如《登高》。;;诗歌朗诵会;诗歌朗诵会;诗歌朗诵会;诗歌朗诵会;诗歌朗诵会;诗歌朗诵会;评价角度;;;文学短评的写作步骤;文学短评写作的注意点;（2）“点”和“面”的关系。;（3）“叙”和“议”有机结合。;;精彩选题;范文展示;“冷冷清清”侧重写词人的状态,既是她闺房独处清冷环境的描写,又是她抑郁寂寞、心事难言的心态描写,四字既写明环境,又暗示心情。“凄凄惨惨戚戚”着重描绘内心感觉,是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。“凄凄”是外在环境与内在凄戚心情相连的关键,承上启下;“惨戚戚”重在内心的诉说。篇首十四个字,中间用“凄凄”作媒介,由浅入深,声情并茂。

;词的下阕,“细雨”的“点点滴滴”更见环境之寂静,无寂静就无“点点滴滴”的感觉。同时这微弱而又凄凉的声音又是“守着窗儿”才能听到的。写梧桐而在黄昏,已增悲感,何况细雨长滴,更令人悲不自胜了。“点点滴滴”四字含义甚深,形式上与开头一样用叠字,内容上与“正伤心”照应,对一个愁绪满怀的人来说,这细雨不但滴在耳中,而且滴在心里。整个黄昏就这么“点点滴滴”,什么时候才完结?还要多久才能滴到天黑?天黑以后,还是这样滴呀滴吗?这里写细雨滴个没完,其实就是写自己的愁绪没个了结。因此逼出结句:这种种情况难道是“一个愁字”概括得了的吗?这一反问,灌注了词人多少难言之痛!

;无论是开篇的叠字,还是其后的“点点滴滴”,都镌刻了词人难言的沉重,无声的哭泣。《声声慢》一词最大的成功,便在于这些叠字的巧用。

由此可见,叠字在古典诗词中独具语言魅力。我们在鉴赏诗词时,通过作品中使

用的叠字可以更好地了解作品深远的意境,洞悉作者丰富的情感世界。;第三单元单元复习;7.1《短歌行》;7.2《归园田居》;;;8.1《梦游天姥吟留别》;8.2《登高》;;;;;;;9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》;;篇目;篇目;;第三单元单元复习;随堂检测;随堂检测;随堂检测;随堂检测;随堂检测;随堂检测;随堂检测;寄江州白司马①

杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？

湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。

题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。

莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。

【注】①江州白司马，即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。;15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)

A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。

B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出