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一年级《小小的船》教学反思|《小小的船》教学反思５则

《小小的船》反思

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇异精致、充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠闲地挥动着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了很多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，四周是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就出现稀奇异的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教化魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。孩子在品读的过程中，品尝叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让学生在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的语言，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。学生在奇异的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告知我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁机提问：“你望见了什么？”有的同学说：“望见了闪闪的星星蓝蓝的天！”有的同学说：“我望见我坐在月亮船上。”孩子们你一言，我一语地绽开争辩，此时我并没有让学生想象的翅膀，而是进行语言训练，“闪闪的星星像_____，蓝蓝的天空像________。”充分利用孩子的想象进行语言训练。最了后，我让学生再一次美美地诵读这首儿歌，此时，下课铃响起来了……

回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少缺憾，比如在教学环节的时间支配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子订正，在教具的制作上，没有很好地留意微小环节，导致一些字体偏小，操作起来不是很便利。

经过这一番梳理，让我更加明白：老师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围围着教学目标，每一个教学环节的实施都应有确定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。

《小小的船》教学反思

今日，我上了一年级语文《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

一、加强朗读，培育学生的朗读实力。

去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读实力对学生特殊重要，而且培育特殊不易，需长时间培育。因此，在一年级就要有起先实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很好玩，这时，我问：“你们宠爱吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生特殊兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我灵敏变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。

二、培育学生课外收集资料的实力，促进家长与学生联系，深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有很多天文学问。例：月亮的变更规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴趣盎然的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进行学问积累，同时获得家长的一样好评。

三、培育学生的自学实力。

培育学生的学习实力是一个长期的过程，须要从小就起先起步。对于一年级的学生来说，也应当培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们相识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认很多的字，学习自信念也得到了提高。

四、调动学生感知，多种方法来识字

对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和主动性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物视察特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。……

当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织实力还有待加强。

《小小的船》反思

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着：语文是实践性很强的课程，要敬重学生在学习过程中的独特体验。这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培育学生主动探究的爱