荷叶圆圆教学设计 - .docVIP

《荷叶圆圆》教学设计

课标内容

人教版一年级下册第四单元课文

教案背景

《荷叶圆圆》是一年级语文第二学期第四单元的一篇课文。本文用对话的形式描写了盛夏季节那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。整篇文章轻松，活泼。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，的确是一篇深受学生喜爱的文章.

教材分析

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

学情分析

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定第二课时的教学目标。

教学目标

1．复习巩固本课生字，生词。

2．正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。

3．感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

4．在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。

教学难点

读中体会，读中感悟。

教学方法

学会多元对话，多元交流。通过读来理解文本内在含义。

课前准备

1．生字卡片。

2．荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。

教学过程

第二课时

一、复习导入

这节课就让我们继续学习14课《荷叶圆圆》。（板书读题）

（一）上节课，我们新认识了十二个生字，我们来复习一下，看看大家是不是还认识。（课件出示要求会认的十二个生字。）

（提示：这十二个生字在课文中被安排在了哪些词语中呢？请你们快速读书，把这些词语找出来。）

（二）安排学生交流。（课件出示：小水珠、摇篮、躺在、亮晶晶、停机坪、展开、透明、翅膀、歌唱、一朵朵等词语）

【设计意图：复习认识汉字，同时，为后面结合这些词语来读课文，强化对汉字记忆奠定基础。】

（三）接下来老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。

课件出示荷塘图，说说你看到的景象。

（四）学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的?”

生：圆圆的绿绿的大大的……

师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢?

生：美

师：那么谁能美美的读一读呢?(看课件)

师：(你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了)全班齐读。

（五）这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴?(板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、)

【这一环节的设计，从学生对课文的第一印象入手，让学生从感官上清楚你见到的荷叶是什么样子的，进一步从思想上深入课文，了解课文。感受这圆圆的荷叶给学生带来的感官上的美感，把句子读好、读美。效果明显。】

二、读文，感悟

（一）小伙伴们来到这里，还给荷叶取了好听有趣的名字呢，下面请同学们自己读读书，圈出小伙伴给荷叶取的名字。

1.交流，用________把________当成________说话。

（小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞)

2.换一种说法再试试。荷叶是________的________。

(荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞)

【这部分的设计，重点训练学生对课文的整体把握和对同一个意思的语句的不同说法。让学生的语言能力得到充分的锻炼和提高。大大提高了学生的语文素养。】

（二）读课文第二段理解感悟

1.谁喜欢小水珠?给大家读读。

师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?

(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)

师：瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。

2.引导理解“亮晶晶”

①你们见过亮晶晶的东西吗?谁能用“亮晶晶的什么”说说?（亮晶晶的星星）

②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么?孩子想象。

③师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的