《实践活动 制作预防某种传染病的社区海报》（教案及反思）-2024-2025学年济南版（2024）初中生物八年级上册.docxVIP

《实践活动制作预防某种传染病的社区海报》（教案及反思）-2024-2025学年济南版（2024）初中生物八年级上册

教学板块

具体内容

一、教材分析

本次实践活动《制作预防某种传染病的社区海报》是济南版（2024）初中生物八年级上册中的内容，对传染病相关理论知识学习后的实践拓展。教材在此前已详细介绍了传染病的概念、病因、传播途径、预防措施等内容，如通过举例流感、肺结核、艾滋病等常见传染病，阐述了病原体的类型以及传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。同时，讲解了针对这些环节的预防措施，如控制传染源（隔离患者等）、切断传播途径（勤洗手、消毒环境等）、保护易感人群（接种疫苗、加强锻炼等）。本次实践活动旨在让学生将所学的传染病理论知识运用到实际创作中，通过制作社区海报的形式，深入理解预防传染病的重要性，并向社区居民宣传相关知识，增强公众的健康意识。它不仅是对教材知识的巩固和深化，更培养了学生的实践能力、创新思维以及社会责任感，让学生在实践中体会到生物学知识与日常生活的紧密联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力，在教材体系中具有重要的实践意义和价值。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过对传染病预防知识的深入探究和海报制作，学生能够深刻理解传染病对生命健康的威胁，以及预防措施如何从根本上维护生命的稳定和健康，强化对生命的尊重和保护意识，树立正确的生命观念。例如，在制作预防流感海报时，学生能认识到接种疫苗、保持良好卫生习惯等预防措施对保护生命的重要性。

2.科学思维：在收集资料、分析传染病特点和预防方法，并将其转化为海报内容的过程中，培养学生运用归纳与概括、分析与综合等科学思维方法。如对不同传染病传播途径进行归纳，分析预防措施的合理性，从而提高学生的逻辑思维能力。

3.科学探究：学生自主选择要预防的传染病种类，围绕其展开资料收集、整理和研究，在确定海报主题、设计排版等过程中，如同进行科学探究项目一般，学会提出问题、设计方案、实施操作并得出结论，提升科学探究能力。

4.社会责任：学生制作的海报将面向社区进行展示，这促使他们意识到自己有责任向公众传播准确、有效的传染病预防知识，增强学生关心社会公共卫生、积极参与健康宣传的意识，培养学生为社区健康贡献力量的社会责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）指导学生全面、准确地收集和整理关于某种传染病的预防知识，包括传染病的传播途径、预防方法、典型案例等，这是制作有效海报的基础。

（2）引导学生掌握海报制作的基本要素和技巧，如主题突出、图文搭配合理、色彩协调、文字简洁明了等，使海报能够吸引社区居民的注意力，达到良好的宣传效果。

（3）培养学生团队协作能力，在小组合作制作海报过程中，让学生学会分工协作、相互沟通、共同解决问题。

2.教学难点：

（1）如何让学生将复杂的传染病预防知识进行提炼和转化，以生动、易懂、吸引人的方式呈现在海报上，确保社区居民能够轻松理解海报所传达的信息。

（2）如何引导学生在海报设计中发挥创新思维，突出个性，避免海报内容和形式的千篇一律，使海报更具感染力和影响力。

（3）在小组合作中，如何协调不同学生的观点和想法，解决可能出现的意见分歧，保证小组工作的顺利进行。

四、学情分析

八年级上册的学生已经学习了传染病的相关理论知识，对传染病的基本概念、传播途径和预防措施有了一定的了解。他们在日常生活中也经历过一些传染病的流行，如流感等，对传染病有一定的感性认识。在能力方面，学生具备了一定的信息收集和整理能力，能够通过互联网、书籍等渠道获取资料。同时，他们也有一定的美术基础和文字表达能力，能够进行简单的绘画和文字创作。然而，将复杂的知识转化为简洁明了、具有吸引力的海报内容，对于学生来说具有一定的挑战性。部分学生可能在知识的提炼和创意的发挥上存在困难。在团队协作方面，学生虽然有过小组合作的经验，但在合作过程中可能会出现分工不合理、沟通不畅等问题。此外，学生对社区宣传的重要性和意义理解可能不够深刻，需要教师进一步引导和启发，以提高学生参与活动的积极性和主动性。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）任务驱动法：布置制作预防某种传染病社区海报的任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和探索。例如，要求学生以小组为单位，在规定时间内完成一张高质量的海报制作，促使学生积极投入到资料收集和设计工作中。

（2）小组合作教学法：组织学生进行小组合作，共同完成海报制作。在小组中，学生可以发挥各自的优势，相互学习、相互促进。如有的学生擅长绘画，有的学生文字功底好，通过合作实现优势互补。

（3）案例分析法：展示优秀的传染病预防海报案例，引导学生分析案例中海报的优点和成功之处，如主题的呈现方式、图文搭配技巧等，为学生的海报制作提供借鉴。

（4）启发式教学法：在教学过程中，通过提问