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《反射是神经调节的基本方式》（教案及反思）-2024-2025学年济南版（2024）初中生物八年级上册

教学板块

具体内容

一、教材分析

本节课是济南版初中生物八年级上册的重要内容。在学习了神经系统的组成等相关知识后，深入探讨神经调节的基本方式——反射，为后续学习神经调节的相关知识奠定基础。教材通过膝跳反射实验引出反射的概念，进而阐述反射弧的结构和功能，以及反射的类型。内容编排由浅入深，符合学生的认知规律。例如，先通过学生熟悉的生活实例，如手碰到烫的东西会立即缩回，让学生对反射有初步的感性认识，再逐步深入讲解反射的本质和相关知识，有助于学生理解和掌握。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过学习反射的概念、反射弧的结构及功能，理解生物体通过神经调节对刺激做出有规律反应，维持生命活动的正常进行，形成生物体结构与功能相适应的观念。

2.科学思维：在分析反射弧的组成及反射过程中，培养学生逻辑思维能力，能运用归纳与概括、演绎与推理等方法，理解神经调节的基本方式，提高分析和解决问题的能力。

3.科学探究：通过膝跳反射实验，让学生亲身体验科学探究过程，学会提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分析结果并得出结论，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

4.社会责任：引导学生将所学知识与生活实际相联系，了解反射在生活中的应用，如医疗检查中的反射测试，培养学生运用生物学知识解决实际问题的意识，提高社会责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）概述反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。

（2）认识反射弧的结构，掌握反射弧各部分的功能及反射过程。

（3）举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射，并能区分二者。

2.教学难点：

（1）理解反射弧各部分在反射过程中的相互联系和协同作用。

（2）区分简单反射和复杂反射，尤其是理解复杂反射的形成机制及与语言文字有关的反射是人类特有的这一特点。

四、学情分析

八年级学生已具备一定的生物学基础知识，对生活中的一些生物学现象有一定的观察和思考能力。他们对人体的生理活动充满好奇，如为什么手碰到烫的东西会马上缩回来等，这为本节课的学习提供了良好的认知基础。但由于本节课内容较为抽象，涉及到神经系统的微观结构和生理过程，学生理解起来可能存在一定困难。例如，对于反射弧的组成及神经冲动在其中的传导过程，学生较难想象和理解。教师在教学过程中应充分利用实验、图片、动画等直观教学手段，将抽象知识形象化，帮助学生突破难点，提高学习效果。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）实验法：通过膝跳反射实验，让学生亲身体验反射现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。

（2）直观演示法：运用图片、动画、视频等多媒体资源，直观展示反射弧的结构、神经冲动的传导过程以及简单反射和复杂反射的实例，帮助学生理解抽象知识。

（3）问题驱动法：设置一系列有启发性的问题，如“反射是如何发生的？”“反射弧的各部分分别起到什么作用？”等，引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的思维能力。

（4）小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作探究，如在分析反射弧各部分功能时，让学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生通过阅读教材、观看教学视频等方式，自主获取基础知识，培养自主学习能力。

（2）实验探究策略：积极参与膝跳反射实验，在实验中观察、思考、记录，培养科学探究能力。（3）归纳总结策略：在学习过程中，引导学生对所学知识进行归纳总结，如总结反射的概念、反射弧的组成及功能、简单反射和复杂反射的特点等，帮助学生构建知识体系。

六、教学准备

1.实验材料：为每个实验小组准备一把小锤子。2.多媒体课件：制作包含反射弧结构动画、神经冲动传导过程动画、简单反射和复杂反射实例图片及视频等内容的PPT课件。

3.教学模型：准备反射弧结构模型，用于课堂演示，帮助学生直观理解反射弧的组成。

七、教学过程

（一）、导入新课：

1.教师活动：播放一段运动员听到枪响后起跑的视频，提问学生：运动员为什么能在听到枪响的瞬间迅速起跑？这一过程与人体的哪个系统有关？

2.学生活动：观看视频，思考问题，回答与神经系统有关。

【设计意图：通过播放学生熟悉的运动场景视频，引发学生的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，从而自然地引出本节课的主题——神经调节的基本方式。】

（二）、讲解新课

1.反射的概念：

（1）教师活动：介绍神经调节的基本方式是反射，引出反射的概念学习。组织学生进行膝跳反射实验，讲解实验步骤：两人一组，被测试者坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿上，测试者用手掌内侧边缘快速叩击被测试者上面那条腿膝盖下方的韧带，观察小腿的反应。强调实验注意事项，如叩击要迅速、