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(2025年)教师能力水平测试题

一、选择题（每题3分，共30分）

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程

答案：D。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。教学方法是为实现教学目的而采用的方式和手段；教师和学生是教育过程中的重要因素，但不是核心研究内容。

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的能力；教学决策能力是指教师对教学过程中的问题进行分析、判断并做出选择的能力。

3.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“为中华之崛起而读书”B.读书是一种乐趣

C.“万般皆下品，唯有读书高”D.读书能改变命运

答案：B。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，读书是一种乐趣，是因为个体自身对读书有兴趣，从读书中获得快乐，属于内部动机。“为中华之崛起而读书”体现的是为了国家和社会的责任感，是外部动机；“万般皆下品，唯有读书高”和“读书能改变命运”都强调读书带来的外在好处，如社会地位、经济状况等，属于外部动机。

4.学生在学习一篇议论文时，边读边勾画出论点论据的逻辑关系图以辅助理解，这种学习方法属于（）

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

答案：C。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。边读边勾画出论点论据的逻辑关系图，是对文章内容进行组织和整理，形成知识结构，属于组织策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。

5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力B.课堂管理C.课堂控制D.课堂气氛

答案：B。课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。

6.按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳时间是（）

A.01.5岁B.23岁C.45岁D.611岁

答案：A。埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。其中，婴儿期（01.5岁）的主要发展任务是培养信任感，克服不信任感。儿童在这一阶段如果得到成人的悉心照料和关怀，就会形成对周围世界的信任感；反之，则会产生不信任感。23岁是儿童自主感对羞怯与怀疑阶段；45岁是主动感对内疚感阶段；611岁是勤奋感对自卑感阶段。

7.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）

A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感

答案：B。教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指为达到教育目的，在教育过程中采用的方式和方法；教育反响不是一个规范的教育术语；教育灵感是指教师在教育教学过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。

8.以下属于教师一般能力的是（）

A.观察力B.教学设计能力C.教学组织能力D.教学交往能力

答案：A。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、想象力、思维能力等。教学设计能力、教学组织能力和教学交往能力都属于教师的特殊能力，是教师在教育教学活动中所需要的专门能力。

9.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）

A.课程即知识B.课程即活动C.课程即经验D.课程即生活本身

答案