学前心理学00384 第四章 第六节 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展PPT课件.pptxVIP

;1;学前心理学;第六节学前儿童空间知觉和时间知觉的发展;?物体无论是平面的，还是立体的，都有一定的形状。物体形状特性在人们头脑中的反映就是形状知觉。

;?大小知觉是头脑对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映。视觉起主导作用。

;学前心理学;?方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。婴儿出生后已有表现。

;思考：

小班幼儿园老师说“举起右手”，“向左走”，但幼儿不知所措，为什么？老师

应该怎么说呢？

3-4岁的幼儿只能辨别上下或前后，还没办法辨别左右方位。同时，幼儿方位知觉发展早于方位词的掌握。还不能掌握左右方位的相对性和方位词的时候，教师需要把方位词跟实物结合起来。

老师可以说：“举起右手，拿勺子的手，向墙那边转”。

;?辨别物体远近的知觉。

?儿童能分辨熟悉的物体和场所的远近，但对广阔的空间距离，不能正确认识。不懂透视的原理，在绘画时，不能把实物的距离、位置、大小正确表现出来。

;?2周婴儿已具有以视觉为主的距离知觉，对物体向自己趋近已有防御反应。

?6个月的婴儿已经有了深度知觉（视觉悬崖）。

?3岁左右的幼儿，距离知觉发展还不完善，分不清画中重叠在一起的两个物体的远近。;吉布森的视觉悬崖实验;?时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映。

;幼儿初期已有早晨、下午、晚上的概念，但会错用今天、明天、昨天。

幼儿中期有今天、明天、昨天的概念，但会错用前天、后天。

幼儿晚期能分清以上概念，知道星期几和四季。但对更短和更远的概念分不清。

教学中注意：

通过图片和故事能帮助儿童掌握时间概念。

四季：自然界的变化，穿衣的变化。

;学前心理学;让我们一起努力，

向着既定的目标……