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初中语文暑假精读预习：《湘行散记》与《猎人笔记》

一、预习背景：在文字中遇见远方的世界

暑假是沉淀阅读的黄金时期，选择沈从文《湘行散记》与屠格涅夫《猎人笔记》作为精读篇目，旨在通过中西文学经典的对照阅读，培养跨文化理解能力，提升散文鉴赏与批判性思维。这两部作品虽题材迥异——前者是中国湘西的诗意速写，后者是俄罗斯乡村的写实素描，却共同聚焦于土地与人的关系，适合初中生在对比中感受不同文化语境下的生命叙事。

二、预习目标：在经典中建构阅读坐标系

（一）知识与技能

掌握散文形散神聚的结构特点，识别《湘行散记》的诗意语言与《猎人笔记》的写实风格

积累湘西方言词汇（如《湘行散记》中的悖时好意思）与俄语翻译文学中的典型表达（如《猎人笔记》中的林妖守林人）

理解地域文化社会批判等文学概念，能分析文本中的民俗描写与社会隐喻

（二）过程与方法

运用批注法+对比表格进行跨文本阅读，完成不少于5000字的读书笔记

通过文化卡片人物图谱等可视化工具梳理文本要素，建立中西文学比较思维

结合实地考察（如家乡民俗调研）或影视资源（如《边城》纪录片）深化文本理解

（三）情感与价值观

感受沈从文对故乡的复杂情感（眷恋与忧虑），理解屠格涅夫对农奴制的隐性批判

体会一方水土养一方人的文化内涵，增强对多元文化的包容心

培养在细微处见天地的观察力，学会用文学眼光审视现实生活

三、《湘行散记》精读预习指南

（一）文本概览：湘西的诗与真

作者档案：沈从文（1902-1988），湘西凤凰人，代表作《边城》《长河》，其散文以冷眼看生死，静耳听浮沉的笔触书写故乡

核心主题：

自然之美：酉水河流域的青山绿水（《鸭窠围的夜》水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人）

人性之光：船夫、妓女等底层人物的坚韧（《辰河小船上的水手》他们那么忠实庄严的生活，担负了自己那份命运）

文化之思：传统民俗的消逝与现代文明的冲击（《箱子岩》那一天正是五月十五，河中人过大端阳节）

（二）重点篇目精读

1.《边城》（节选?茶峒的黄昏）

预习任务：

语言品味：用荧光笔标注比喻句（如落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层薄雾），体会沈从文冷艳的抒情风格

文化解码：查阅端午节赛龙舟月下对歌等湘西民俗，理解边城作为精神原乡的象征意义

情感探究：思考翠翠的等待与作者美丽总令人忧愁的感慨，写一段200字情感批注

2.《湘行散记?虎雏再遇记》

对比阅读：

人物形象

天保（《边城》）

虎雏（《虎雏再遇记》）

社会意义

身份

船总之子

水手少年

阶层差异

性格

豪迈中带忧郁

野性中显忠诚

人性共性

命运

意外溺水

不知所终

时代隐喻

（三）阅读方法：在细节中打捞故乡

地理笔记法：绘制湘行路线图，标注酉水河、茶峒、箱子岩等地点，结合百度地图查看现实中的湘西地貌

方言小词典：整理文中湘西方言词汇，如攀交情（拉关系）莫奈何（没办法），对比普通话与方言的表达差异

情感曲线图：在《鸭窠围的夜》旁批中，用波浪线标注作者情感变化（从寂静的恐怖到对生命的敬畏）

四、《猎人笔记》精读预习指南

（一）文本概览：俄罗斯大地的素描

作者档案：屠格涅夫（1818-1883），俄国批判现实主义作家，《猎人笔记》通过猎人的漫游，展现农奴制下的乡村图景

核心主题：

自然之魅：俄罗斯森林的四季变迁（《森林和草原》云雀在高声鸣叫，鼓胸鸽在咕咕低语）

人性之痛：农奴的苦难与觉醒（《幽会》中阿库丽娜的爱情悲剧）

社会之镜：地主阶级的虚伪与农民的善良（《地主》中佩诺奇金的优雅与农民的贫困）

（二）重点篇目精读

1.《猎人笔记?霍尔与卡里内奇》

预习任务：

人物分析：制作双人性格对比表，霍尔（理性务实）vs卡里内奇（浪漫幻想），理解屠格涅夫的圆形人物塑造

社会批判：找出文中暗示农奴制弊端的细节（如霍尔有自己的院子，而卡里内奇依附于地主），体会含而不露的批判手法

语言风格：对比《湘行散记》的诗意语言，分析屠格涅夫的写实风格（如他的脸有点像苏格拉底：扁平的鼻子，大大的褐色眼睛）

2.《猎人笔记?孤狼》

主题探究：

标题寓意：孤狼指守林人福马，他既是农奴制的维护者，也是受害者，这种矛盾性如何体现作者的复杂态度？

象征手法：文中森林象征自由与庇护，主人的鞭子象征压迫，用思维导图梳理象征体系

（三）阅读方法：在漫游中观察社会

猎人手账：模仿文中猎人的记录方式，记录一次户外观察（如小区花园），用环境描写+人物速写+社会观察格式

历史对照：查阅19世纪俄国农奴制资料，对比同时期中国湘西的社会形态，制作中西农村对比表

声音批注：给《猎人笔记》片段配音，通过语调变化表现人物情感（如读《磨坊主》时，用低沉语调表现农民的苦难）

五