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评价中学语文教案

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篇一：中学语文优质课教案

儿童的成长。他把《雨说》送给“生活在中国大地上的儿童”，我

们来听听他要借“雨”之口对中国儿童说些什么。

二、初步朗读全诗

1、

2、

3、教师范读全诗学生自由朗读全诗。摘抄词语，给加点字注

音。

田圃禁锢踪迹留滞喑哑温声细语．．．．．

喧嚷洗礼油膏襁褓．．．．

三、整体感知

1、提出评点要求。

要求学生对诗歌的思路进行评点，可以先评点每一章节的内容，

然后再把握整体的写作思路。

2、

3、

1

4、

5、

6、教师示范。学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后

互读互评。教师范读全诗，每读一段，学生就配合编好的对课文的

评点。学生读课文，每读一段，教师也同样配读对课文的评点。教

师小结。

这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的时候雨

来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切邀请；再次点明雨的来意，

要教会孩子们勇敢的笑；最后呼应开头，点明雨的祝福。

四、研读赏析

1、教师示范。

以“第二样事，我还要教你们勇敢的笑/那旗子见了我笑得哗哗

啦啦地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望

就有了”为例。

（1）品读句子的意思。

让学生先谈谈对这一节的理解，教师加以指点归纳。

这一节的关键词是“勇敢地笑”，而有了“春天的声音。。。。。‘大

地的希望’”就是“勇敢地笑”带来的良好结果。

（2）品读句子的作用。

2

这一节的关键词语“勇敢地笑”与上节的“勇敢地笑”形成了反

复的关系，这样这个意思就得到了强调，再次强调“雨”的祝福内容，

也是诗歌内容上的深入。同时，运用了拟人手法，生动形象的写出了

“勇敢地笑”所带来的影响，富有感染力。

2、学生活动。

齐读诗歌其他内容，思考问题，找出重点章节或者语句进行评析。

五、拓展延伸

1、教师提问：

（1）这首诗通篇运用的主要修辞方法是什么？这种修辞方法的

运用对

诗歌的表达有什么好处？

（2）最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，

你如何

理解这句话，这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗？

（3）最后一节写道：“要记着，他们嘴里的那份甜呀，就是我

祝福的心

意”，显然，“雨”带来的是一份甜蜜的祝福，你品出这种“甜”

了吗？请引用诗歌中的内容陈述你的理由。

（4）阅读副标题，然后说说：这和文章的主旨有什么关系？

3

（5）你认为这首诗适合青少年阅读吗？谈谈你的感受。

3、

4、学生活动。要求学生一一讨论上述问题，大胆发表自己合

理的看法。

六、评说诗歌阅读

要求学生对诗歌朗读品评，边边评，看朗读是否流畅，节奏是否

合理，停顿是否恰当，语气、语调是否符合文意。

1、自由朗读诗歌。字音要读准，停顿要恰当，句子的层次要分

清，做到不添字、不漏字、不倒字/。放慢速度，一边读，一边体会每

句话的完整意思。

2、互相评读。两人一组，一人读，一人评，根据对诗歌的理解

讨论句子的停顿、语气、语调。

3、

4、对照诗歌朗读录音，谈谈自己朗读课文的感受。朗读全诗。

七、布置作业

1、

2、有感情的朗读全诗。课后练习第三题。

八、板书设计

悄悄地来临

4

快乐地安息

好雨知时节落红不是无情物

当春乃发生化作春泥更护花

篇二：中学语文教案范例

1题目：《阿长与山海