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语文课优秀教案

语文课教案优秀猫优秀教案小学语文优秀教案会

说话的机器人教案

篇一：小学语文优质课教案

《海上日出》教学设计

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之

间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式

是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅

读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对

话活动。

北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多

种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关

注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的

学习方式。

北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作

家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者

用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩

鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在

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四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这

样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情

怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一

句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无

限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适

合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。

本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学

生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的

“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投

入感情，又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲

染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚

丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。

基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的

主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相

融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在

贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。

充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、

问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景

的主体建构活动。

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教学目标：

1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海

里构建“海上日出”美景

3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学

生热爱大自然的感情。

教学难点：

1、学生能感悟海上日出的壮丽景观

2、激发学生热爱大自然的情感

教学重点：

1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写

2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用

3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。

教学过程：

一、注重情景设置，培植审美心境

1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海

边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐

读课题）

（设计意图：由于我们是内陆地带，同学们没有见过海上日出的

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景观，说老师带他们去海边，自然就激起了学生的好奇心，在好心情

和好奇心的驱动下，去学习课文）

2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学

生带着问题读课文）

3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生

在下面听写。

小标题

第一位写：红霞慢慢扩大亮光天边红霞慢大亮天边第2

段云堆光线海水天上一片灿烂云光水天一灿烂第3段第二

位写：负着重荷冲破云霞夺目光彩负荷破云夺光彩第4段放射

光芒镶金边放射光芒镶金边第5段学生齐读生字

4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静

说明什么？